学生良好生活习惯的培养研究

刘雪萍

摘 要：从缺乏良好生活习惯的原因、良好生活习惯的培养策略两方面研究，指出良好的生活习惯对于学生来说具有非常重要的意义。因此，教师应通过营造宽松的氛围、提供展示的平台、家长的配合等途径，不断地改善学生的生活习惯。

关键词：幼儿；游戏法；激励法；家园共育法

中图分类号：G421；G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）09-0018-01

每个幼儿生活环境的不同，表现出的生活习惯特点也不一样。不过中班的幼儿经过一年的幼儿园教育，一些良好的行为习惯已经形成。随着幼儿的年龄增长，他们的自理能力也在不断地提高。教师通过游戏法、鼓励表扬法等，将生活习惯与游戏结合，激发幼儿养成良好习惯的兴趣。

一、缺乏良好生活习惯的原因

（1）独生子女家庭增多。每个孩子在家都是小宝贝，父母总是给孩子提供最好的条件。可是由于父母的过度庇护，包揽一切事物，孩子则“饭来张口，衣来伸手”，丧失了基本的生活自理能力。这不仅影响孩子的身体发展，并且不利于孩子的独立能力、社会交往、自信心等方面的发展。

（2）家庭教育存在问题。不少家长对孩子说：“只要你认真上学，其他的事情爸爸妈妈都会帮你完成。”这样一来，幼儿就没有了自理能力。其实，教师要相信幼儿的能力，给幼儿一些机会进行自我服务，并教给幼儿一些简单的技能，如自己洗漱、穿衣裤、整理床铺等。教师不要认为这些小事毫无作用，其实这也给幼儿创造了锻炼的机会，锻炼了幼儿的生活自理能力。在幼儿独立完成后，父母要给予适当的鼓励和赞扬，这样他们会觉得自己完成任务是多么简单无比快乐的事情，同时也增强了他们的自信心。

二、良好生活习惯的培养策略

（1）游戏法。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：幼儿以游戏为基本活动，幼儿游戏蕴藏着教育的契机。在一日活动中，教师利用幼儿好玩的心理特点，把穿衣、穿鞋、叠被等生活技能创编成各种游戏玩法，让他们在愉悦的游戏氛围中积极主动地去思考、去行动，使他们在游戏环节中掌握基本的生活技能。例如，在课后自由活动时间，部分幼儿会大声喧哗。针对这一现象，教师开展了一堂社会游戏“我细声说你安静听”。在游戏中教师举例大吵大闹的后果，激起幼儿改掉不良习惯的欲望。又如，中班第一个学期，幼儿与同伴间的交往缺乏礼貌用语，于是教师开展了一堂“讲礼貌的小白兔”的集体游戏。教师根据幼儿喜欢模仿情景表演的特点，将幼儿的部分一日生活场景进行摄像，指引幼儿去感受情境、去发现问题，让他们在不同的场景中使用恰当的礼貌用语。

（2）激励法。陈鹤琴先生指出：“积极的鼓励比消极的刺激好得多。”如在某次游戏中，幼儿们用软棒搭出了各种各样的造型：有的搭了跳房子造型，有的玩起了大型的挑木棒游戏，还有的搭起来一个个山洞……唯独小Z面前只放了一根弯曲的软棒，也不见他有下一步的动作。见状，教师来到他跟前说：“这好像一条毛毛虫。”小Z马上添上“脚”说：“我搭了只怪物。”一会儿他又添上了“尾巴”说：“我又搭了个大恐龙。”可想而知，教师的正面引导，激发了幼儿创作搭建的乐趣。教师的鼓励对幼儿养成良好生活习惯极为重要。当幼儿做出正确的习惯时，教师要及时给予适当的赞扬和肯定，如“你帮别人搬椅子，会关心人”“餐前主动用肥皂洗手，不用老是提醒，真是个乖孩子”等，这样会增强幼儿的自信心。当幼儿有错误的习惯时，教师给予谅解和期盼的评价，比如“如果上课的时候管好自己的小嘴巴，就更能干了”“你把玩具收拾整齐，玩具们会很开心的”等，使他们在宽松、自然的环境中能主动地改正不良习惯。教师要正面引导、正确利用评价的作用，使幼儿能够在赞扬和期盼中积极改正不良习惯，加强他们良好行为习惯的养成。

（3）家园共育法。培养幼儿良好的生活习惯与家庭的教育是密不可分的，家长是幼儿最好的榜样。教师要指导配合家长树立正确的教育理念、育儿方法，主动自觉地执行教育职责，给予幼儿积极良好的影响。1）召开家长会，汇集各位家长培养幼儿良好生活习惯的策略，指引大家在生活中科学高效地培养幼儿良好的生活习惯。2）充分利用“家园信息栏”，让家长了解培养幼儿良好生活习惯的重要性。介绍幼儿园的生活作息制度，家园配合，做到幼儿园、家庭中一致的要求和标准。幼儿在家中时，要让家长监督和检查幼儿的情况，并实时反映给老师，积极与老师合作，共同强化他们良好习惯的养成。

三、结束语

良好生活习惯的培养，对幼儿各方面的发展都有积极的影响。因此，教师应该在各方面因势利导，灵活把握幼儿的发展心理，采取有效的方法，促使幼儿养成良好的生活习惯，激发幼儿积极的情绪，使他们的各方面行为表现如文明礼貌、同伴关系都有所进步。同时，在以后的教育教学中，教师应继续努力，不断学习，以争取获得更丰硕的成果。这是因为，良好的生活习惯对幼儿的成长成才来说，具有非常重要的意义。

参考文献：

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