浅谈汉语对英语教学的影响

江苏省张家港市乐余中心小学 季春燕

浅谈汉语对英语教学的影响

江苏省张家港市乐余中心小学 季春燕

英语学习 正迁移 负迁移

在英语学习过程中，很多学生会运用所学的汉语基础辅助学习英语，有些辅助方式科学有效，大大地提高了学习效率，当然还有些方式欠妥当，如用拼音标注语音，这严重阻碍了学生的英语学习，这种现象我们可以称为学习中的迁移作用。在英语教学中，教师要尽量利用学生的已有知识来运用正迁移，克服学生知识的负迁移，从而提高孩子的学习能力和学习效果。

一、迁移的概念

在外语学习领域中，迁移是指在学习新知识时，学习者将以前所掌握的知识、经验迁移运用于新知识的学习、掌握的一种过程。简单来说就是指一种学习对另一种学习的影响，即汉语知识对英语学习的影响。这种影响可能是促进学习的，也可能是阻碍学习的，所以迁移分为正迁移和负迁移两种。在英语学习中，汉语存在着促进作用，又存在着干扰或阻碍作用。因此，我们应该积极有效地利用正迁移，尽量避免负迁移，提高英语学习的质量、效率，使英语学习事半功倍。

二、汉语正迁移对英语学习的作用

现在，我们将从以下三方面分析汉语学习对英语学习的正迁移作用。

（一） 语音

汉语的读音由拼音构成，主要分成声母和韵母。英语的读音是由音标构成的，主要分元音和辅音。汉语拼音的发音和英语音标的发音相似之处，甚至相同。如音标［ai］、［ei］的发音就和拼音ai，ei发音一样；还有的汉语声母有鼻音m、n，边音l和翘舌音r等，英语辅音也有鼻音［m］、［n］，边音［l］和翘舌音［r］等。遇到相似的音，我们可以在拼音的基础上辅助区分练习，通过比较读音来掌握正确的读音。这样不仅可以提高学习效率，还可以保障学习质量。

（二） 词汇

中国的汉语博大精深，虽说汉语难学，但是也有着其特有的规律，如跟木头有关的都是木字偏旁，如：树、林、杨、柳等，跟太阳有关的都是日字偏旁，如：晒、晴、晾等字。英文当中也有维持着同样的规律，同样的词缀或词根都有着相似的含义，如-un代表否定等，学生们运用以后的汉语基础去寻找英文中的相同规律，必然会取得更大的收益。

（ 三） 句法

部分汉语和英语在句子的基本结构上相同。这就有利于孩子熟练地掌握句型，尤其在做翻译句子的练习时，更加得心应手。这种相似的句型结构主要体现在肯定句，否定句，祈使句等句子中。如：

1）我是一个老师。

I am a teacher.

2）她不漂亮。

She is not beautiful.

3）不要摘花。

Don’t pick the flowers.

在学习这样的句式时，我们完全可以运用具备的汉语知识辅助英语学习，提高学习效率。

三、汉语负迁移对英语学习的作用

汉语对英语学习的正迁移作用起着促进作用，可是我们不得不看到一些负面影响，那就是所谓的负迁移。接下来，将从以下几方面阐述负迁移的影响。

（一）语音

每个国家的人在学习英语时都会带着其特有的乡音味道，中国人也不例外。中国地大物博，各地乡音对英语发音起着干扰作用。

1.英语里，鼻音和边音分的很清楚，但是某些当地母语里没有明显的区别（ 以湖北地区为例），因此，一些学生总是区分不开而造成发音错误。如：

①［l］—［r］

如： glass — grass.

②［l］—［n］

如： light — night； lead — need.

2. 在重音的变化上，英语和汉语也不尽相同。如： 在汉语里，重音通常落在两个以上音节词的最后一个音节上，因此有些学生也按照汉语习惯把重音放在最后一个音节上。如：

英语发音 中国学生的发音

′basket-ball basket-′ball

′except ex′cept

3.汉语发音讲究清晰流畅，可是在英语发音中，注重一些连读等方式，所以很多中国的学者在读英语时比较生硬，抛弃了一些英语特有的朗读技巧。

（ 二） 语法

语法的迁移表现在词汇、句子等不同的层面上。

1. 词汇

中国人给自己自创了一个新词叫Chinglish，也就是说中国人自创式的发音。层出不穷的Chinglish给人们带来了独具特色的笑话。如 ：Long time no see.就是典型的Chinglish。正因为有了这些自创的英文，导致学习或运用时都不规范，阻碍了英语学习。此外，在词汇翻译时，学生太过机械，都是字对字地生搬硬套，不懂得灵活变通。如翻译我的姐姐，很多学生都知道写my sister，但是汉语写出我姐姐，很多学生都会写成I sister.造成这种现象的原因还是因为孩子不理解含义，掌握不够熟练。

2.句子

在英语句子的构成中，汉语对英语学习的影响主要表现在以下几点：

（ 1 ）单复数

汉语中，没有任何复数的变化概念，都是通过数量去衡量，而英语中，名词会随着量词的改变而变化，这一中英文区别造就了无数个单复数的错误。如：他有三支铅笔。很多学生在翻译的时候都会写成He has three pencil.经历了无数次类似的错误之后，他们可能才会掌握。

（ 2 ）时态

汉语中的时态要借助于时间副词“曾经”“正在”“已经”“将要”等来体现出来，而动词本身没有表示时态概念的词尾变化，但是在英文中不同，不仅要变化时间，还要变化动词的形式。如：

汉语： 我昨天踢足球了。

错误表达 ： I play football yesterball.

正确表达 ：I played football yesterball.

（3）语序

英语句子结构和汉语句子结构顺序不一样，很多学生按照汉语字面意思机械性地进行翻译。如：我八点去游泳I at eight go swimming.

四、小结

在英语学习过程中，由于学生对英语知识掌握不够全面，不可避免地会发生汉语和英语学习之间的迁移，这就要求我们的老师在教学时正确的引导孩子进行联系和区分，推崇正迁移的引领，避免负迁移的影响，这样才能提高教学质量，真正地做到事半功倍。

汉语和英语之间存在着一定的联系，适当地依托汉语进行英语教学能促进对英语语言的理解和掌握，反之，运用不恰当或混淆不清则会干扰对英语的掌握。所以，正确运用语言正迁移在英语学习时很重要，要避免负迁移的发生，使英语学习效率得到有效提高。