采用分段教学，让小学习作更高效

江苏省淮安市实验小学 董红梅

采用分段教学，让小学习作更高效

江苏省淮安市实验小学 董红梅

写作是一种特殊的交流活动，是人类借助语言文字表达自己与别人进行交流的创造性的活动，能够激发人的潜能，培养人的创造性思维和能力。写作能力是阅读能力的延伸。小学语文的分段教学能够满足学生在不同年龄阶段的发展需要，帮助学生提升写作的能力和水平。分段教学不是无规律无目的的简单划分，而是根据学生的需要和教学的整体规划进行合理的划分，能够帮助不同阶段的学生提升自己的写作能力。

一、尊重学生身心发展规律，循序渐进

写作是运用语言文字与外界进行交流的有效途径，是对自己的经历或者是情感体验的逼真描述，小学阶段的学生身心发展有其独特的规律，教师在教学的过程中要认识并善于利用这些规律，帮助学生提升写作能力。低年级即一二年级的学生，他们的情感体验单一，对事物认识模糊，很多的学生不懂的写作的目的，只是老师布置“要我写”，学生就随手写写。中段即三四年级的学生，能很好的控制自己的情绪，表达也比较清楚准确，在写作经验积累的基础上能够正确的认识写作的目的，逐步的增加写作的兴趣。高段即五六年级的学生，写作的主动性增强，加之有一定的写作基础，逐步自主的进行写作。在了解这一点的基础上，教师要循序渐进的帮助学生提升写作能力，让学生高效的进行写作活动。如，在训练学生的语言文字表达能力时，要循序渐进的进行。低段的学生要注意训练学生的词句积累能力，让学生积累一定的字词，并能够运用这些字词造句。这一阶段主要是让学生掌握一定的字词并正确的使用标点符号。这就要求教师在进行阅读教学的过程中，重点引导学生进行好词佳句的积累以及标点的正确使用。中段的学生在积累的基础上训练学生划分段落、概括课文大意以及修辞的使用方法。通过这样的训练，为学生在写作中的谋篇布局奠定基础。帮助学生在写作中能够详略得当、层次清晰，避免在写作中出现逻辑混乱、条理不清等失误。高段的学生要注意训练学生的创造性思维，能够在阅读中进行很好的提炼，为写作能力的提升奠定坚实的基础。引导学生在写作中形成自己独特的风格，做到内容和思想的统一。

二、把握写作知识规律，由浅入深

学生进入小学是系统的学习语文知识的开始，因此，学生的阅读能力不高，基本没有写作知识的积累。小学阶段随着学生年龄的增长，语文知识体系变得复杂多样，在阅读各种类型的文章后，能够积累一定的语文知识，并通过教师的引导，模仿或者是创造性的写出自己的作品。在小学阶段，教师要根据学生的特点，由浅入深的引导学生掌握一定的写作规律，让学生能够轻松自由的表达自己的思想情感。如，在安排学生进行作文训练的时候，要由浅入深的进行训练。低段的学生以叙事性作文训练为主，让学生写片段性的作文，在文中自由的表达自己的所见所闻。主要引导学生写日记、看图写作、或者是讲故事的方式进行。中段主要是引导学生进行修辞手法和谋篇布局的训练。就写作文体而言，除叙事外要进行记人、状物或写景等文体的训练。写作方式要根据实际的需要进行合理的安排，写周记、随笔、材料作文等等。高段的学生主要进行谋篇布局的训练，引导学生写出有自己特色的文章。就写作文体而言，在记叙文基础上要对学生进行说明文、想象文以及对比作文等，引导学生要多关注自己的实际生活体验，不断地丰富自己对生活的认识。就写作形式而言，要引导学生进行扩写、仿写、补写、或者自己写读书笔记，通过不同方式的训练，帮助学生写出自己的体会与特色。

三、正确进行写作能力分段，科学高效

不同阶段的学生通过不同形式的积累会形成不同的写作能力和特色，因此，教师在进行教学的过程中要根据学生的实际情况进行科学高效的分段，帮助学生进行高效的习作训练，提升学生的写作能力。小学阶段的学生通过积累能够掌握一定的写作知识，但是要引导学生将写作知识转化为写作能力，需要通过不断地科学的写作训练才能够形成。写作能力的训练要根据学生不同的阶段、知识水平以及具体的教学目标进行。如，要分段完善学生的综合写作能力，通过引导学生进行作文的修改和评价，帮助学生提升自己的写作能力。如，低段的学生，对作文的修改和评价主要侧重在字词句和标点符号的使用，教师讲评是这一阶段作文能力提升的主要方式。教师要全部批阅学生的文章并对学生的文章做出全面科学的评价。中段的学生在进行作文的修改与评价时，主要是侧重文章段落、修辞以及语言材料的组织和运用，采取教师和学生合作的方式进行作文点评及将教师的讲评和学生的互评有机的结合起来。高段的学生在讲评时主要是进行篇章结构的分析以及主题的提炼，采取教师讲评、学生互评以及学生自我评价相结合的方式进行，并选出优秀的文章进行深入的分析，让学生在自评、互评与讲评中提升自己的写作能力。

总之，在实际的教学中要进行合理科学的分段，充分的发挥分段教学的优势，但是也应该辩证的分析问题，看到分段教学的弊端。因此，在分段教学中要处理好各个阶段之间的关系，进行科学整体的小学分段规划，保证各个阶段衔接自然，真正的能够提升小学阶段学生的整体习作水平。