让激情点燃兴趣，让亮点升华课堂

甘肃省武威市古浪五中 朱淑荣

让激情点燃兴趣，让亮点升华课堂

甘肃省武威市古浪五中 朱淑荣

激情 兴趣 亮点 升华

高中文言文教学，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个令人深思的问题。通过长期的教学，我感觉课文文言知识难度不太大，字词较好理解，如果不深入探讨文本的话，别说学生，就是老师自己，对有些作者及作品了解甚少，更不用说知人论世了。在平时的教学中，我经常将文言知识、文化常识以预习学案的形式布置给学生，让他们自主完成对大部分字词的理解和梳理。然后在课堂之初将文章涉及的几个最为重要的字词句，以检测的方式做一简单回顾，课堂的重点放到研讨作者的人格及作品的成就上。我在教学中具体从以下几个方面着手：

一、精心设计导语，以激情点燃兴趣

好的导入，能营造良好的课堂氛围，集中学生的注意力，激发他们浓厚的兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境，收到事半功倍的效果。如我在教《张衡传》时是这样设计导语的，先在黑板上写下一串数字，然后说，同学们一定很好奇黑板上这是什么，是《潜伏》里的电密码吗？我怀着无比沉痛的心情告诉大家，这是四川汶川大地震遇难、受伤、失踪的人数统计。这组数字，怵目惊心，我想要是有一种仪器能够提前预知地震该多好啊？其实早在1800多年前，我国东汉科学家张衡和我一样也有这样的想法，于是他发明了地动仪，用来测知地震方位，开始用科学造福于人类，假如张衡把地震研究推进到现代，汶川大地震的悲剧也许就不会重演。今天，缅怀逝者，祝福生者，追思伟人的成就，聆听伟人的脉动，让我们一起走进人物传记《张衡传》。“一石激起千层浪”，教师的激情点燃了学生的兴趣，学生急于去了解张衡以及他的地动仪，课堂气氛活跃，激发了学生的求知欲。

二、布置预习任务，让亮点升华课堂

“千尺之台，起于垒土；合抱之木，生于毫末”。如同样在《张衡传》教学中，课前我让学生以传主为引子，搜集积累传主的相关资料，如他是文学家，二京大赋，气势恢宏；他是书画家，东汉四家，上有其名；他是数学家，圆周率说，千年第一；他是发明家，浑天地动，构造奇精；他是地理学家，地形图表，泽被后世；他更是天文学家，洞观天象，拨正视听。他可谓是上知天文，下晓地理，中通人事，无所不精。并寻找华夏文明中如传主一样也拥有杰出成就和高尚品格的历史文化名人。由于学生们精心地准备了资料，在课堂交流时同学们踊跃发言，各抒己见，这节课对学生的情感态度价值观有了一定的熏陶，突出了亮点，让亮点升华了课堂。

三、加强语感训练，让诵读贯穿课堂

“读书百遍，其义自见”。诵读教学能够加强语感训练，除了要解决好诵读的方式方法外，还要注重诵读的情感体验，通过反复地诵读，学生对人物品格、叙事脉络一层层剖析出来，并自然地解决了文言知识的疏通。

四、培养自主探究，让“拐杖”远离课堂

借助翻译书学习文言文已成了每位初高中生的通例，只要学习文言文，几乎人手一本翻译书。乍看似乎卓有成效，提问起来，字字会译，句句精通，然而，从这句中抽出任何一字来问他们，却基本是一无所知。我感觉，这实在是翻译书惹的祸，试想，一个身体健全的人，若是每日都依靠拐杖走路，到最后，那一定得是自己把自己“忽悠”拐了。同样，总是依赖翻译书，又怎能具备结合文下注释并查字词典才能获知的经验呢？若没有这种经验的积累，又怎能将之迁移运用到更多的文言文学习中去呢？又怎样去应对高考文言文阅读呢？

五、注重方法点拨，让学生提升能力

“授之以鱼，不如授之以渔”。语文课堂就是要凸显语文的工具性、人文性特色，要教给学生阅读和写作的能力，方法的点拨比知识的传授更重要，教师千万不要越俎代庖。文言文教学要处理好两个方面的问题：一是如何整体把握教材的切入点；二是如何处理好“主导与主体”“讲与练”的关系。当然对文本的深入挖掘也是有必要的，但是也不能为了追求所谓的华丽，过于延伸、架空教材。教师飘飘然，津津乐道，学生却是昏昏然，一无所获。文言文教学，教师要踏踏实实地教，让学生实实在在地学。让学生真正能学有所得，学以致用。

六、合理分配课时，让内容充实课堂

我们可以通过学习一篇文言文解决多少知识点？怎样处理好教学内容与课时分配的问题？这也是广大语文教师需要探讨的问题。通过课前预习学案搭建文言文学习的平台，结合预设的若干活动来推进课堂教学，其意在引导学生形成文言文学习的思路与习惯。但我们平时的文言文教学是否可以做好专项突破呢？我觉得合理分配课时，对于文言文教学整体与部分的协调整合能起到重要的作用。

总之，在文言文教学中，深入地、多角度地解读文本是每一位语文教师必须反复锤炼的业务基本功，语文教师必须要有灵动地掌控课堂的教学艺术，让激情激发兴趣，让亮点升华课堂。

【1】《老子》春秋•楚•李耳

【2】《草地上的午餐》

【3】《三国志》晋•陈寿

高中文言文教学，到底是要侧重“文”，还是要侧重“言”，这的确是个令人深思的问题。在平时的教学中，我具体从以下几个方面着手：精心设计导语，以激情点燃兴趣；布置预习任务，让亮点升华课堂；加强语感训练，让诵读贯穿课堂；培养自主探究，让“拐杖”远离课堂；注重方法点拨，让学生提升能力；合理分配课时，让内容充实课堂。