高频词让作文五彩纷呈

刘　润



高频词让作文五彩纷呈

刘润

杜牧《山行》一首，围绕诗歌题目中的“行”，作者用“上、有、停”与之对应；《枫桥夜泊》中的“夜”字，张继用“月落、渔火、夜半”与之对应。这样利用高频词，使这两首诗歌显得结构严谨、中心突出。那么，在写作的过程中，我们如果有意识地使用高频词，同样也可以让自己的作文异彩纷呈。

所谓高频词，就是在文章中围绕体现主题的主旨词反复出现的词语，它有四种，笔者把它划分为：相同的词、相近的词、相反的词、相关的词。

在许多歌曲中，歌唱者总是要把一句歌词反复吟唱，这句反复吟唱的歌词就是高频句，反复出现的词就是高频词，比如由方文山作词、周杰伦演唱的《青花瓷》中的“青花瓷”就是一个高频词，这个词语生动传神地刻画出恋人的形象，这个词就是高频词中的相同的词。

相近的词就是主旨词的近义词。主旨词是能反映文章中心思想、作者的情感以及写作意图的词语。在写作中，作者利用与主旨词意义相近的词语，充分地、多角度地表达自己的思想、情感。比如写“天才出自勤奋”的文章，我们可以用“勤奋”的近义词“勤劳、刻苦、勤勉、勤恳、勤学、勤快”等来照应主旨，使文章显得语言活泼，富有文采。

相反的词，就是主旨词的反义词。同样是写“天才出自勤奋”的文章，我们可以用“懒惰、偷懒、懒散、慵懒、贪玩、懒洋洋、懒鬼、懒虫”等词语来从反面表达自己的思想、情感。这种对比的手法可以让我们多角度地思考问题、探究问题，得出更全面的认识。

如果只是使用与高频词相同的词、相近的词、相反的词，觉得文章还是不够丰富多彩的话，我们可以使用与高频词相关的词来更加巧妙、准确地表达自己的思想、情感。杜牧《山行》一诗中，与“山”有关的词语有“远上、寒山、石径、斜、白云生处、枫林”等，这样，整首诗才显得节奏鲜明、意象突出，中心明确、诗意盎然。

一、中心突出

在作文时，老师要求我们做到开头点题、结尾照应中心，这样可以做到符合题意，但是，这只是一篇二类作文的写法，达不到优秀或者是满分的要求。再者，这样的作文，如果碰到模糊性命题作文，要求写作的题目中看不出文章的中心思想，此时照应题目就没有什么太大的意义了。比如“我有一个梦想”“时间都去哪儿了”等类似的命题，你在文章中反复照应题目，并不能做到中心突出。

利用设置高频词的方法，我们就可以轻松做到这一点。比如《早知道结果是这样》，我们先确定主题之一是“重视过程”，我们就可以展开联想，寻找与“重视过程”相关的高频词：看重、强调、重大、结果、付出、无视、大意、锻炼、积累，无关紧要、无怨无悔、另辟蹊径、别有洞天、漫不经心、阴差阳错、曲径通幽，柳暗花明又一村、更上一层楼、此时无声胜有声、春江水暖鸭先知，等等，把这些词句巧妙地安插在作文中，我们的语言围绕中心展开，这样中心就突出了。

在一篇文章中，如果我们设置20个以上的与主旨词相对应的高频词，就根本不用担心跑题的事情出现了。不少于800字的文章，20个高频词对应主旨，平均40个字一处，就能够做到段段对应中心、处处照应主旨，而不只是开头点题、结尾照应主旨。

二、内容充实

在听讲座的时候，经常有同学提问怎么样可以做到作文有话可说，有事可写，作文不空洞，不是泛泛而谈。出现这些问题的原因是，我们确定了自己的文章主题之后，是在主旨词这个单独的词语的基础上构思自己的作文，这样我们联想到的事例就很有限，就总会感到没有什么东西可写。如果我们设置20个以上的与主旨词相对应的高频词，就有20多个词语可以用来联想事例，这样的话还怕写不够800字吗？有这么多的事例可用，我们再围绕中心思想巧妙安排好结构，做到内容充实不就是简单的事情了吗？而且，对于议论文，这样还能做到“材料丰富，论据充实”，这是符合更高层次的作文要求了。

比如晏几道的诗歌《思远人》：红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

短短一首51字的诗歌，使用的与主题“思念”相近的高频词就有“念、信、书、泪、别、情”等20字之多，尤其是“别”的使用，更是让诗歌显得深情款款、至诚感人、泪水恣肆。“渐写到别来”，让我们看到诗人泪奔的原因，表达出分别之久不是一日、两日，也不是一年、两年，而是很久很久，所以开头“红叶黄花秋意晚”一句的深刻象征意义才得以呈现：我已经老了，如同绿叶、红花到了凋枯的季节，你再不回来，我的心就枯萎了。

三、结构严谨

简单点说，结构严谨主要是指人物、事件、环境的设置以及相互关系处理得巧妙，层次与段落的划分合理，过渡与照应安排得自然，开头与结尾设计得有吸引力、有意蕴。

这一点和“有创意”中的构思新巧只是层次上的差别，一个是基础等级上的一类，一个是发展等级。这个问题不是几句话就能解决的，更多的方法可以参看笔者的《高考作文大突破》一书以及本书中的第三章。这里，笔者从高频词的设置上来说一下如何做到结构严谨。

在《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节中，“读书”成了一个高频词，前后的照应让结构显得严谨而妙趣横生。林黛玉见到贾母之后，贾母详细询问起她的情况，其中包括读书一事，林黛玉谦虚地说自己刚念了“四书”。接着，林黛玉问“三春”姊妹读什么书，贾母答道：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了。”林黛玉知道自己说大了，所以，当她见到宝玉后，宝玉问她读什么书时，她改变了刚才的说法，说自己：“不曾读，只上了一年学，些许认得几个字。”这看似平常的情节，却为下文林黛玉和贾宝玉感情的发展埋下伏笔。如果不是林黛玉这样说，不爱读书的贾宝玉很难对林黛玉产生好感，他把林黛玉当成了和自己一样不爱读书的人。再与本书其他章节中薛宝钗和袭人劝贾宝玉读书的情节加以比照，这里的“读书”在全书的结构上所起的作用就显得更加重要。

四、形象丰满

形象丰满，主要是通过刻画人物的性格来达到的，刻画人物的性格以描写为主。我们设置20个与人物性格相照应的高频词，就可以从不同角度来展示人物的性格特点，或语言、或心理、或动作、或外貌等等的词语设置，可以使人物栩栩如生，跃然纸上。

比如《我的妈妈》这样的文题，同学们常用的有三大事例：妈妈深夜送我去医院看病、妈妈下雨天到学校给我送伞、妈妈假期给我做好吃的。我们不怕只剩用烂了的事例，只要我们能够用这样的烂例子写出新意来，人物形象就丰满了。这是一个模糊性的命题，所以我们不能看到题目就下手，而是先确定：通过写我的妈妈表现什么样的主题。然后，我们对这些事例进行艺术加工，用独到的角度体现我们的主题。

比如，如果这篇文章的主题是写母爱，我们可以从“严肃”这个角度来写妈妈。我们可以设置与“严肃”相关的高频词，既表现妈妈的严肃，又体现母爱，做到形神兼备。与“严肃”相关的高频词我们可以先列举出来：严格、认真、不苟言笑、沉着脸、生气、拍、瞪眼，等等。以“妈妈下雨天到学校给我送伞”为例，我的学生吴晓园是这么写来突出妈妈的形象的：

我站在教室门前正为没法回家担忧，突然看到妈妈出现在雨幕中。我急忙向妈妈招手，妈妈一言不发，沉着脸走向我。我想冲过去，到她伞下。妈妈突然大声“唉”了一下，急急地说道：“你敢？”我只好退了回去。妈妈走到教室门前，仿佛生气的样子，瞪着眼说：“你老是不听我话。来上学的时候，眼看要下雨，让你带伞你不带，结果害我提前下班，多跑一趟。”我说：“妈妈。对不起。”妈妈把伞打开，递给我，我不好意思地接过雨伞，妈妈顺手在我的肩头拍了一掌，说：“下次再不听话，看我怎么收拾你。”

五、有文采

这里是一个叫崔越的学生写的关于责任的文章《花为开而开》的开头：如果说花开是因为春天的美丽，如果说花开是因为秋天的丰硕，如果说花开是因为香满人间，那么，人类的存在就应该像花为了开放而开放一样，是因为责任，把负责任当做自己的义务，把责任当做自己必须做的事情，让世界五彩缤纷，让四季果实累累，让人生无怨无悔。

毋庸置疑，这是一段有文采的好开头，是利用了高频词达到的效果。仅照应题目中“花开”的的词语就有4个之多，照应“责任”的词语也不少于4个。在文段中，他巧妙地利用高频词，使用排比、对偶、整散句，以及比喻、象征等修辞手法，让文章达到了“用词贴切、句式灵活”“善于运用修辞手法”“文句有表现力”的艺术效果。

任何一篇文章，都必须中心突出，任何艺术手法的使用也不过是为了突出中心，高频词的使用能够使文章达到内容充实、结构严谨、形象丰满、有文采等艺术效果。

［作者单位：北京市朝阳区陈经纶中学］