浅谈学生职业兴趣研究的现状与发展

吕乐

摘要：对于职业兴趣的研究国外学者早于我国，而随着知识全球化的发展，我国对职业兴趣的研究也日趋深入、全面，这为我国的职业发展提供了有价值的理论支撑，为个人职业生涯的发展提供了科学的心理依据。本文通过文献法了解了我国对学生职业兴趣的界定、分类和品质，从而探寻职业兴趣的发展规律和趋势，以便教育者利用学生职业兴趣发展规律，进而更科学、有效地指导学生的职业发展。

关键词：职业兴趣；职业兴趣品质；发展趋势

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）08-0015-02收稿日期：2016-01-26

一、兴趣的概述

当代西方心理学界认为兴趣有三种不同的概念，即个人兴趣 （individual interest）、情境兴趣（situational interest）以及作为一种心理状态的兴趣（Pintrich等，1996）。也有学者认为：兴趣有两种概念，即作为性情的个人兴趣和作为现实状态的个人兴趣。

我国从20世纪80年代再度兴起对兴趣的研究，大多是从认知和情绪这两方面来界定的。黄希庭（1991）将兴趣定义为人的认识需要的心理表现，它使人对某些事物优先给予注意，并带有积极的情绪色彩。张进辅（2002）认为兴趣是个体力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。李永鑫（2003）认为兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物并经常参与该种活动的心理倾向。马志国（2007）认为兴趣就是一个人倾向于认识、研究某种事物，并带有情绪色彩的心理特征。

纵观国内各家对兴趣的解释，很多学者都认为兴趣具有认知和情绪的双重特征。从认知特征看，兴趣表现为人对认识某种事物或从事某种活动的选择倾向和主动探究的态度。从情绪特征看，兴趣伴随着愉悦的情绪体验，是一种积极的情绪反应。综上所述，个人认为兴趣是一个人的心理倾向，是个体对认识某种事物所带有的强烈情绪色彩的心理特征。兴趣具有倾向性、社会性、广阔性、稳定性、深刻性和效能性。

二、职业兴趣的概述

关于职业兴趣的研究是兴趣研究的一个重要分支，普遍认同的职业兴趣定义认为，职业兴趣是喜欢且持久的一种取向，是了解一个人职业和教育行为有用的工具（Hanson，1973）。另一种较为普遍的定义是霍兰德（Holland）的职业与环境匹配理论：职业兴趣和人格特质具有相同意义，是人格特质和工作环境的一致。个人认为：职业兴趣是一个人探究某种职业或者从事某种职业活动所表现出来的特殊个性心理倾向。有关研究资料表明，如果一个人对某一工作有兴趣，他便能发挥其全部才能的80%～90%，如果一个人对所从事的工作不感兴趣，他在工作中只能发挥其全部才能的20%～30%。因此对于个人职业兴趣的了解可以使人们更快适应职业环境，实现自我价值。

关于职业兴趣的分类，根据不同视角，如根据职业兴趣的内容，可以将其分为物质兴趣和精神兴趣；根据职业兴趣所指向的目标，可以将其分为直接兴趣和间接兴趣。加拿大学者将职业兴趣分为十种：愿与事物打交道的人，愿与人接触的人，愿做有规律工作的人，喜欢从事社会福利和助人工作的人，愿做领导和组织工作的人，喜欢研究人的行为的人，喜欢从事科学技术事业的人，喜欢抽象的和创造性的工作的人，喜欢操作机器的技术工作的人，喜欢具体的工作的人。霍兰德的职业兴趣分为六种职业兴趣类型：现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和常规型。

三、职业兴趣的品质

职业兴趣的品质与兴趣的品质是密切相关的，有关职业兴趣的品质已有学者进行归纳总结，个人在此基础上认为职业品质有以下几种特性。

1职业兴趣的倾向性

职业兴趣的倾向性指个体对什么职业发生兴趣。有学者研究表明：职业兴趣的倾向性，至少要到高中才有初步的显露。

2职业兴趣的社会性

职业兴趣的社会性是指个体对职业感兴趣的事物或活动的社会意义大小。个人的职业兴趣与社会发展的需要紧密相连，才能展现自我能力，实现自我的价值。

3职业兴趣的广阔性

职业兴趣的广阔性又称为职业兴趣的广度，其含义是指个体职业兴趣的范围大小。

4职业兴趣的稳定性

职业兴趣的稳定性又称职业兴趣的持久性，是指人对职业保持浓厚兴趣的时间长短。著名的职业选择理论家吉乌茨伯格将职业选择划分为三个阶段：空想阶段、尝试阶段和现实阶段。一般认为，在14岁左右的人就具有了职业兴趣，并逐渐稳定。

5职业兴趣的效能性

职业兴趣的效能性是指兴趣对职业活动产生效果的大小，是评价一个人职业兴趣品质最重要的指标。职业兴趣能够促使一个人更积极地进行职业活动，促进个体高效能地发展职业。

四、我国职业兴趣研究历史与趋势

我国早期的研究大部分以引进和修订西方量表为主，但随着我国心理学家对职业兴趣深入全面的本土研究，不少学者对职业兴趣有开创性的研究成果，提出了符合我国国情的理论内容和实践方法，对我国职业兴趣的研究发展起到了一定的影响。

1早期研究

庄泽宣、侯厚培等人于1924年根据清华大学职业指导部给学生的“择业表格”所填写的答案对清华大学学生各学科与各职业兴趣的特点进行的研究，是我国对职业兴趣进行的最早研究。

2形成、发展研究

1993年，时勒在《心理咨询读本》中介绍了SDS及其使用，书中集中介绍了霍兰德职业兴趣测验的引进。1996年，龙立荣、彭平根、郑波对霍兰德1985年版的自我职业选择测验量表（SDS）进行了修订，作为中学生职业指导的选用工具。1996年，白利刚、凌文铨和方俐洛以霍兰德职业兴趣理论为依据，结合我国国情和职业分类体系特点，编制了霍式中国职业兴趣量表。随后，凌文铨等人以大学科系作为“环境”，构建了大学科系的职业兴趣类型图，将个体职业兴趣类型与大学科系直接联系起来。

1999年，刘少文、龚耀先编制了中国职业兴趣调查表。他们以职业兴趣相关理论为框架，SDS为研究参考，在职业、工作活动、娱乐活动和自我评价四个方面收集了符合我国文化与职业分类情况的项目268条，采用因素分析的方法在职业、工作活动和自我评价三个方面内容中得到了符合霍兰德职业兴趣理论的R、I、A、S、E、C因素结构。龙立荣、彭平根在2000年用他们自己1966年修订的SDS（1985年版本）修订量表调查了大学生，得出修订后的版本在大学生中适用的结论。2000年，苏永华利用经过修订的SDS加拿大版本后的中国职业兴趣量表中的自我职业选择量表，对被试成人和中学生进行比较分析。该研究结果对我国职业教育和职业指导都具有重要的指导意义。2002年，蔡永红等人在参考国内外相关资料的基础上，根据SDS的相关研究方法和步骤，设计了适合我国中学生的职业兴趣测验并对309名在校中学生进行了测查。因素分析表明，共存在六个因素与霍兰德的六种职业类型相一致，关系有所区别。2004年，张厚架、冯伯麟、袁坤在国内外职业兴趣研究SDS、爱丁堡职业问卷、Kuder爱好调查表、台湾的大学入学考试中心兴趣量表的基础上，探讨了高中生职业兴趣特点，并编制出了一套适合中国高中生兴趣特点的职业兴趣测验，该测验将职业兴趣分为了七种类型：艺术、事务、经营、研究、自然、社会、技术。2004年，周亚娟、谢坚采用了东北师范大学提供的职业兴趣量表（一）（二）（三）和访谈法，对贵州师范大学学生的职业兴趣进行随机抽样调查。调查结果表明：大学生尚不能完全了解自己的职业兴趣倾向。随后，吴冬梅采用调查和实证分析的方法来研究职业能力与血型的相关性问题，以充实我国人力资源管理的相关理论并为企业科学用人提供参考。2007年，杨洁芳对医科大学学生职业兴趣现状进行调查，采用霍兰德中国职业兴趣量表对某医学院642名在校医学生进行职业兴趣现状调查。之后，何树莲对高职女生职业兴趣特点进行调查研究。2008年，吴俊华在构建大学生职业兴趣结构时着重参考了霍兰德职业人格类型理论，参考了霍兰德职业偏好量表（VPI）、职业自我搜寻量表（SDS）、库德爱好调查表及国内其他有关资料，结合当前中国国情编制适合于中国大学生的职业兴趣问卷。该问卷将大学生的职业兴趣维度分为以下八个类型：现实型（R）、研究型（I）、自然型（N）、艺术型（A）、社会型（S）、权力型（P）、经营型（E）、常规型（C）。同年，以西方职业兴趣理论和已有量表为基础，对我国大学生职业兴趣的一般特点进行研究，如周亚娟、谢坚对贵州师范大学本科生进行了职业兴趣倾向研究，采取了霍兰德理论的六类型职业兴趣结构，对贵州师范大学的学生职业兴趣特征进行研究。黄显刚对高等师范院校的学生职业兴趣研究，选取具有一定信度和效度的维度和项目形成正式问卷进行施测，通过验证性因素分析确认高等师范生职业兴趣调查问卷。陈静对重庆高职生职业兴趣现状进行调查与问卷编制，自编信度、效度良好的高职生职业兴趣问卷，可作为高职生职业兴趣的评价工具；高职生职业兴趣在性别上、年级上存在显著差异。

综上所述，我国对于职业兴趣的研究具有以下特征：①对国外职业兴趣理论结构的研究；②在国外职业兴趣理论研究的基础上，进行本土化研究，修订、自编了我国的职业兴趣量表，如吴俊华、张进辅的我国大学生职业兴趣量表；③在进行修订和创编的过程中，有些学者提出一些建树性的观点，如龙立荣提出受测者年龄不低于14岁，要考虑评价兴趣测验的实证效果；④随着职业兴趣本土化研究的深入，心理学者对其关注点趋向多角度，研究对象多样化：如中学生、师范生和高职学生的职业测评。总体上呈现由理论向实践，由宏观向微观，由单一向多元的趋势。

参考文献：

白利刚Holland职业兴趣理论的简介及评述心理科学进展，1996，（2）.

白利刚，凌文辁，方俐洛霍式中国职业兴趣量表构想效度的验证性因素分析（Ⅰ）：量表会聚效度和区分效度的验证性因素分析心理学报，1996，（1）.

刘少文，龚耀先职业兴趣调查表的编制中国临床心理学杂志，l999，（2）.

龙立荣，彭平根运用自我职业选择测验（SDS）研制大学专业搜寻表的初步研究心理学报，2000，（4）.

苏永华成人与中学生被试Holland职业定向检测（SDS）结果的比较人类工效学，2000，6（3）.