浅析英雄人物在青少年理想教育中的运用

【摘 要】 由于各种因素的影响，当代青少年对英雄人物的了解和认识存在一些误区。英雄人物传承与青少年理想教育结合开展的途径主要是坚持学校教育的导向作用，塑造社会理想教育环境，以促进青少年以英雄人物为榜样，树立远大理想。

【关键词】 青少年；理想教育；英雄人物；传承运用；途径；意义

英雄人物融合了中华民族的传统美德和伟大的革命精神，为青少年理想教育提供了鲜活的素材，在当今时代背景下将英雄人物与青少年理想教育相结合，不但能丰富青少年理想教育的内容，而且能为新时期开展青少年理想教育提供独特载体、开辟新的方法和新的途径。

一、当代青少年对英雄人物的了解和认识存在误区

青少年是社会主义建设的核心力量，他们正处在成长的关键时期。青少年的理想目标对社会未来的发展有着重要的作用，因此，需要教育青少年拥有正确的理想信念。随着社会改革的深入进行、经济的快速发展，信息碎片化带来了些许问题，而且伴随西方思潮的不断涌入，青少年受到不良观点和理论的影响，出现了越来越多令人担忧的问题。如：青少年中出现了拜金主义、享乐主义、个人主义等问题，严重地影响了青少年身心健康发展，及良好行为习惯的养成。

一个国家、民族的英雄人物，就是这个国家的历史标本和精神典范，我们的历史怎么传承，我们的民族精神怎么传承，很大程度上就是通过历史上这些英雄人物展现的。但是现在青少年对他们的认知非常欠缺。如：青少年对英雄人物的认识和定位十分模糊，他们认为只有做了惊天动地的大事、为了救他人而牺牲了自己的人才是英雄，而且青少年多是从书本上和电视中了解到英雄人物，对他们而言英雄人物有一种不真实的感觉。出现这种情况的原因是多方面的，包括青少年对历史人物的认知出现了混乱，相关的教育影响较小，宣传教育工作不够到位等等情况。所以，要运用英雄人物榜样示范作用来引导青少年，培养青少年远大的理想，并对他们进行理想信念教育、爱国主义教育、艰苦奋斗教育以及集体主义教育。

二、英雄人物传承与青少年理想教育结合开展的途径

1、坚持学校教育的导向作用

学校是青少年教育的关键场所，也是对青少年进行理想教育的主要渠道。所以学校应该将加强青少年理想主义教育，将培养有理想有道德的青少年这一教育目标放在首要位置。青少年理想教育将不再是单一的进行书本教育，而是从英雄人物方面着手。随着信息化程度的提高和学校教育方式多样化的发展，在新媒体时代下，学校教育对英雄人物传承与青少年理想教育的作用日益明显。

第一，结合课程特点注重理想教育的渗透。理想教育由于其特殊性，应该融入到课堂教学当中。因而语文、历史、地理等学科都有对青少年进行理想教育的任务。所以各个学科教师要克服单一的传授知识、能力的认识，积极挖掘英雄人物相关内容，丰富课堂教育形式，加强对青少年理想教育的渗透，与青少年在课堂互动中高效的传承英雄人物。

第二，帮助树立正确的价值观并形成远大的理想。以青少年的整体发展和表现为依据，对其灌输英雄人物无私奉献、不畏艰辛的精神，并紧密关注、引导他们树立正确的价值观和理想，让青少年在进步与成功中重新认识自己。

第三，尊重青少年培养其良好的道德品质。尊重青少年是教育青少年的前提，青少年在理想方面表现出的差异是客观存在的，应该有针对性的对其进行教育。让青少年在一个平等、信任、尊重的教育环境中学习英雄人物的民族精神、爱国情怀，以轻松愉悦的方式让青少年学习英雄人物的崇高思想品德，使不同程度的青少年在原有的基础上都有所提高。

第四，加强师德建设形成良好的教育环境。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师在平时要注意自我修养，完善自我的人格，加强“身教”意识，因为教师的言行不仅仅反映了教师自身道德水平的高低，而且还时刻影响着青少年，影响着教育的效果。因此，教师们应该将引导青少年形成崇高理想，实现自身价值作为首要任务。

学校教育对青少年理想教育的影响是潜移默化的，其形式也是丰富多样的，教师可以在课堂中针对英雄人物的英勇事迹进行专题讲解，激发青少年的爱国热情；可以集中放映英雄人物的电视电影，促使青少年明白今天的幸福生活来之不易；也可以让青少年自己动手查找资料、制作英雄人物主题板报，加深英雄人物对青少年的影响。通过这些途径帮助青少年端正其学习态度，使青少年正确地认识自己、认识他人、认识社会，从而培养其理想信念，促使其实现建设社会主义的伟大理想。

2、塑造社会理想教育环境

社会环境是全面育人的重要依托，尤其是影响青少年理想形成的重要因素。青少年良好理想的形成与社会影响是分不开的，周围的环境和一些纷杂的社会现象总是直接间接地、积极消极地影响着青少年的成长。而青少年分辨能力差，为了更好地让青少年健康成长，并形成良好的理想信念，就需要通过传承英雄人物的优秀品质、运用英雄人物的影响力来提升青少年的理想观。

第一，优化社会育人大环境。我国英雄人物众多，传承的也较完好，涵盖了中国近现代政治、社会、军事、文化等各个方面。在这样的优势条件下，可以依据当地实际情况创建英雄人物活动基地，定期组织青少年到基地活动，加强教育效果。聘请英雄人物、解放军战士、离退休老干部以及关工委领导对青少年进行革命传统教育和理想信念教育，丰富的英雄人物资源为青少年理想教育提供了依据，能更好地让青少年从中获得有益的历史启迪，促进青少年了解课堂之外的知识和能力，提高青少年的综合素质。

第二，积极开展社会实践活动。通过对口挂钩、实地考察、参观纪念馆等形式，开展丰富多彩的社会实践教育活动。如：辛亥革命的邹容、喻培伦、彭家珍，为人民服务的张思德，著名革命烈士江姐（江竹筠），中国人民志愿军战斗英雄黄继光、邱少云，英雄少年刘文学、赖宁等。利用这些完好的资源对青少年进行理想教育，让青少年在深入实地调查的过程中，感知英雄精神；在参观英雄故居的过程中，充分了解英雄。

总之，把握和遵循发展的规律，通过整合英雄人物优秀资源，精心搭建有利于青少年健康成长的活动平台。运用科学方法，拓展教育空间，增强教育合力，提高教育质量，实现教育目标，最终使青少年树立共产主义理想和信念。

三、英雄人物资源在青少年教育中的价值和意义

1、英雄人物是长期积淀的历史文化

历史文化是人类社会历史实践过程中所创造的物质财富。英雄人物是人民革命精神与实践的积累和凝聚，它集中表现为勤劳勇敢、团结协作、开拓进取、拼搏创新和无私奉献的革命精神。英雄人物对青少年的影响深远，通过英雄人物榜样教育能为青少年健康成长创造良好的环境，有利于促进青少年树立正确的理想信念，提升青少年的爱国热情，推动青少年树立艰苦奋斗的生活作风，使青少年心中形成最普遍、最具意义的文化认同。所以要深入分析英雄人物的价值作用，挖掘出深层次的内涵、铸就信念，传承精神，同时要着力巩固和壮大主流的思想舆论，引导社会热点，弘扬社会正能量。

2、英雄人物对青少年的成长具有重要作用

青少年时期的理想形成和发展尤为重要，青少年的理想现状及发展走向，不仅对青少年自身的发展起着重要的导向、动力和保障作用，更维系着其一生的发展，而且关乎整个国家的面貌和社会的发展进程。特别是现代化新兴媒体的发展，青少年的世界观、人生观、价值观及其行为方式，都受到了强烈且广泛的影响。所以要将英雄人物与青少年的理想教育相结合，发挥英雄人物在青少年理想教育中的榜样教育作用，紧紧结合英雄人物的特点，围绕现当代青少年理想现状进行分析教育。

教育青少年学习英雄人物的爱国敬业精神，如今青少年接收到的信息是繁杂的，因此要培养青少年正确接收信息的能力，接收正能量，了解国家社会的现状，以激发其爱国主义情怀，立志成才回报社会；教育青少年学习英雄人物的艰苦奋斗精神，经济水平和生活条件不断提升，避免青少年沉迷于享乐而忘记自己的责任，要在任何时候坚定青少年不怕苦不怕累、坚持不懈努力拼搏的意志；教育青少年学习英雄人物无私奉献精神，当今青少年多是独生子女，从小在家长疼爱下独自长大，不懂得与他人分享，因此很有必要学习无私奉献这一优秀品质，如此青少年在其成长方面才能够以集体利益为主，为他人着想，与他人友好相处。

3、英雄人物对当代青少年的现实意义

青少年出现的问题主要来源于自身和外界两个方面，自身的不规范及外界的干扰。青少年出现了越来越多的问题，为了更好地解决这些问题就需要运用英雄人物的模范作用，带给青少年正面的、积极向上的信念。英雄人物传承的精神是时代进步与发展的一种表现，同时也产生了极其深远的影响。我们有责任和义务将这一极其丰厚、宝贵的精神遗产传承好，并在此基础上有所创造。因此，我们要运用好教育主阵地，利用英雄人物对青少年进行爱国主义教育，建立起爱国主义阵地，为培养社会主义建设者而努力。

最终实现通过英雄人物的方法学习，提高青少年运用科学的历史观和方法论去分析评价历史问题，辨别道德是非的能力；通过英雄人物的英勇事迹学习，使青少年吸纳英雄人物的气韵，增强自身的道德价值观念；通过英雄人物的精神学习，教育青少年树立正确的崇高的理想，并将其转化为坚定的信念。让理想具有更加深远的作用，它不仅赋予青少年巨大的精神力量，而且还将赋予青少年重大的责任；不仅激励青少年进行拼搏，实现理想目标，而且使青少年的理想信念成为他们的行为准则，促进他们自身的完善。青少年只有坚定不移的坚持理想、努力奋斗、保持积极向上的精神状态，才能更好地推动社会的向前发展，保证社会的繁荣稳定。

【参考文献】

[1] 但功高.重视青少年的道德理想教育[J].社会科学，1985（02）13.

[2] 林福兰.开放城市中学生的价值观及理想教育研究[J].华南师范大学（社会科学版），1990（3）24.

[3] 孙和平.四川红色文化资源开发与利用研究[M].四川大学出版社，2010.

[4] 佘双好.青少年思想道德现状及健全措施研究[M].中国社会科学出版社，2010.

[5] 刘小龙.加强青少年思想道德教育的途径和方法[J].中共山西省委党校学报，2009（1）.

[6] 潘志学.论历史教育与青少年人格素质的培养[J].中国西部科技，2009（28）70-71.

[7] 路文忠.革命英雄主义的传承及其时代培养[D].东北师范大学，2005.

【作者简介】

王亦男（1993-）女，汉族，甘肃武山人，现就读于西南科技大学马克思主义学院思想政治教育专业.