从小学语文课程视野看儿童文学及教学

江西省宜春市袁州区珠泉小学 朱丽萍



从小学语文课程视野看儿童文学及教学

江西省宜春市袁州区珠泉小学 朱丽萍

【摘 要】

【关键词】

小学语文课程 儿童文学 教学

小学语文教学课程是儿童文学积累和沉淀的基础课程，为儿童学习文学指明方向，开阔了儿童的文学前途，儿童时期是接受教育的最开始的阶段，也是为儿童以后文学发展奠定坚实可靠的理论基础时期。儿童文学是凝聚人类文明的精华，是儿童认识新事物最早的课程，它对开阔儿童视野、拓展儿童知识、发挥儿童多样的想象力、启发儿童的兴趣及完善儿童的性格等各个方面都能够起到积极推动的作用。小学语文是儿童以后文学教育课程的基础课，应该基于儿童实际，结合儿童文学特有的特点，积极开展有效的语文教学课程，开阔儿童的视野、适合儿童的发展前途，因此小学语文课程的教学任务仁道重远。

一、教学课程分析

小学语文课程是小学学习的重点内容，通过语文的学习提高儿童的阅读能力，增加儿童的知识面，小学语文课程实践上能够启发早期儿童文学创作，小学语文课程主要由儿童文学基本理论、作家作品鉴赏、文改编与创作等组成。小学语文课程主要培养儿童学习乐趣健康的成长而创作，适应儿童审美文学，儿童文学作品对儿童有巨大的情感感染力。语文课程决定了儿童需要在教师的指导下接受文学，缺少自己学习的能力。教师要以儿童学习的需要作为出发点，教程的重点放在良好的教学行为，小学语文教学的主要任务是促进儿童的发展。小学语文课程教育，对参与人生的规划，社会的进步，都具有的积极引导作用，影响着处于成长过程中的儿童，是一种能够健全儿童的个性的文学教育。所以，儿童文学课程应该把促进儿童文学发展和儿童的身心发展结合起来。 因此，在儿童文学的学习过程中，教师要适当的主导学生， 以儿童文学和儿童发展的规律为情感路线， 从多种的儿童作品中去取其精华和学生一起开创学习，使儿童获得身心的全面发展。

二、学生地位分析

小学语文教育专业重点培养的是儿童文学综合素质的提高，为以后学习并掌握好文学打下良好的基础，儿童时期具有儿童独特的理解和思维，教师尽量发挥儿童的主观能动性，让儿童自己表达自己观点，教师给予恰当的指导，位儿童提供良好的学习情境，不要打消儿童的积极性和创造性的思维，鼓励并引导儿童发散思维，激发儿童自学的能力，学会自我欣赏文学的能力，给予儿童更多文学作品欣赏，让儿童在文学作品贯穿在小学语文的教学中，体会语文学习乐趣，来以此弥补语文教育的不足，小学语文的教学方式对儿童成长具有潜移默化的影响力。

三、小学语文教学方法探讨

1.发挥儿童学习的主动性

考虑到小学语文教学学生的学习特点， 根据现代教育观的理念，并非都采用传统的灌输式的教师讲课的方法，儿童文学理论本起源于儿童文学作品，在给学生讲解文学作品的含义、思想、内涵等理论时， 我们要遵循新的教学理念，发挥学生的主体地位，让学生能够在语文课程上自主参与教学、相互积极密切合作、主动交流研究。教师需要发挥其如其分的指导作用，引导学生对语文教学规律进行主动求知和探讨，培养儿童的自学能力，学会自我管理能力，这样能够有利于儿童身心的全面发展。

2.培养儿童学习表达情感

小学语文课程中的文学是最能表达情感的一门课程，被称为情感的艺术。语文借助文学为传媒来真实地表达、展现和体验审美情感、抒发愉悦的情感。因为文学和情感是融会贯通、密不可分的 所以它在调节人的情感和整合人的情绪上有着不可取替的作用。优秀的文学作品首先给人带来的是强烈的情感上的共鸣、情感上的撞击。语文课程的教学，应该先让儿童体会到文学作品中蕴藏着的丰富的情感。在学习语文文学作品中 感受作品中的情感真谛，培养学生更为细腻、柔和、多情、丰富的情感。通过语文的教学学习，让儿童理解文学、热爱文学，进而爱自己，爱他人，爱社会。

3.培养儿童学习的能力

小学语文教育培养的是儿童自觉学习的能力，自觉思维拓展的能力。因此，儿童文学在语文教学中除保持自身文学性特点外，还应重点培养儿童实践能力。在儿童学会不同文学作品欣赏方法和技巧的同时，可以相互合作、相互交流，勇敢表现情感。可鼓励儿童阅读课外作品，为儿童推荐优秀文学作品，增加自我教育和自我管理能力的培养。

四、考核评估

传统的语文课程评估，主要以考试的形式对儿童的基本理论知识进行评价。这种评价方式，不能全面的展示儿童的能力训练。因此，应该多种评估考核，评估学生在语文教学中文学的基本理论知识，加强儿童探索问题、研究问题、处理问题的能力，可以通过考试或者口语表达的方式评估；评估学生对儿童文学作品的输出能力，主要以考察交流的方式评估；学生学习态度、学习的积极性及实践能力也应该作为评价的项目进行严格评估，通过评估可以了解语文教学的欠缺之处，弥补不足，提高教学质量，对儿童全面的评估考核可以促进儿童身心的发展。

五、总结

把儿童文学融入小学语文的教程中具有重要的教育意义，学习儿童文学的主要目的是为了提高儿童的文学素养和文学底蕴，培养儿童的性格以及自身完善的全面发展，教师的语文教学应该不断根据时代发展需要进行调整为适合儿童发展的教学模式，通过语文对文学的领悟有个良好的开始，在小学语文视野下的儿童文学教育要符合儿童的理解、鼓励参与文学创造、促进儿童思维发展。

【参考文献】

【1】张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学【J】.哈尔滨师范大学，2013（06）

【2】胡平.儿童文学在小学语文教学中的地位及作用【J】.新课程（小学），2013（04）

【3】吴国均.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学【J】.才智，2015（08）

儿童文学是人类最早接触的文学，儿童文学起源于人类对儿童的殷切培养与深厚的情感，具有早期儿童的启蒙功能。儿童文学涵盖的内容多姿多彩，内涵个性化，情感丰富化，儿童文学是从小学语文教育课程上开始，一直以来，在小学语文课程教学上，儿童文学是小学语文做好的伙伴，儿童文学教学一直超越文学课程本身，都是参照小学语文教学量身定制的，由于儿童的基础、学习目标、理解能力不同，小学语文需要教师仍然在不断的实践，不断摸索，不断的创新，在提高儿童文学理论基础、欣赏作品的能力方面需要认真思考儿童教学的改革方向，儿童文学与语文教育的关系具有时代意义，语文教育与儿童教育发展是同步的，因此，小学语文课程与儿童文学是相辅相成的，密不可分。