初中语文教学中学生想象力的培养

2016-04-14江西省上饶市鄱阳镇澹湖小学

作文成功之路·中考冲刺 2016年7期

关键词：想象力想象初中语文

江西省上饶市鄱阳镇澹湖小学邱洁

初中语文教学中学生想象力的培养

江西省上饶市鄱阳镇澹湖小学邱洁

【摘要】

【关键词】

初中学生语文想象力培养

0.引言

随着教育体系的发展越来越现代化，教师在初中语文教学中，同样了解到在教学过程中对学生想象力进行培养的重大意义。将学生对语文的深度思考完全挖掘出来，更有助于学生想象力的培养。此外，教师需结合初中语文想象力培养的现实条件，将“培养学生想象力”这个宗旨贯彻到初中语文教学的整个过程中。

1.初中语文教学中如何有效培养学生的想象力

1.1学生对语文学习的认识加以提高

学生在初中阶段对知识的认识不是通过外界直接刺激而获得的，多数情况下是由外界刺激与人的心理沟通而形成［1］。所在教学中，教师务必将学生的积极主动性发挥出来，在语文课堂教学中对学生想象力的培养也将改善到传统的教学方式，学习过程中对学生的主动性加以强化，得以提高学生学习的有效性，另外教师可以根据每个学生的不同情况，采用针对性引导方式使其充分掌握并了解教学内容。

1.2打造轻松愉快的学习环境

时代的发展速度随之加快，教师的思想也得跟上新时代的脚步。语文教学不能完全依赖于黑板粉笔式教学，绝大多学生反应语文学习无聊，学习起来也是枯燥无味，这对学生学习的积极性产生了极大的影响。因此，教师需要为学生建立一个轻松愉快的学习氛围，在这种平等宽松的教学气氛下更利于培养学生的想象力，同时还能让学生的身心素质得到健康发展。比如：在语文教学中，教师可以适当开展一些与教学材料相关的活动，充分培养学生的想象力，除此之外还能提高学生对语文的学习兴趣。

1.3将培养学生自主想象力作为主要目标

教师在对学生想象力进行培养时，要明白引导学生形成自主的想象力是初中语文教学的主要目标。比如：教师在对初一语文《艰难的国运与雄健的国民》这篇课文进行教学时，可以要求学生齐读课文，体会文中作者激越磅礴的感情，对李大钊的生平加以介绍，使学生结合当时的国情进一步丰富自主想象力。因此，在学生想象力培养方法不断完善的同时，其想象力范围也得到持续扩展，对语文教学效率更是起到了良好的作用。

2.初中语文教学中对学生想象力培养的实践及理论

2.1加强学生想象力的培养意识

爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而世界的一切都归纳于想象力，它推动着时代的进步，也是知识进化的源泉。可见想象力的培养对人们来说是多么的重要，在培养学生想象力的基础上，首先需要学生自身拥有并树立想象力培养意识。

2.2对学生的阅读量适时增加得以强化学生的想象力

语文教材及课外读物出现在学生眼前的仅仅是一行行文字，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。使得学生无法进入到作者所创造的意境中去，对文章没有欣赏的乐趣，同时对作品也难以理解。所以科林伍德在《艺术原理》中说道：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想象中的某种东西。”［2］在阅读中对学生的想象能力进行培养，教师首先要引导学生读好课文，让学生将“读与想”贯彻于整篇课文中，使文字所表达的具体形象能在眼前呈现，文字所描述的内容能想象出一幅幅的画面。如此朗读才能有感情，学生也能利用自身的想象力进入到课文描写的情景中。所以在培养学生想象力的过程中教师可以引导学生在课外阅读中让自己的想象力任意发挥，根据文字在脑海中描绘图画，使他们获得美的享受。比如：在对朱自清《春》这篇文章进行学习时，教师可以要求学生在默读优美文段中闭上双眼去体会文章中春意盎然、朝气蓬勃、草木花卉争荣的风光，在想象中跟随作者一起漫步在芬芳四溢香飘四野的花丛中，去倾听鸟儿歌唱的旋律。

2.3引导学生“身临其境”及利用作文训练强化想象力

学生在大脑中积累了大量的词汇就能将自己的思想一一表达出来，同时也能让自己的想象得到一定的发挥。所以教师可以有计划地对学生进行作文布置，采用各种作文写作形式对学生的语言表达能力进行强化，进一步训练学生的想象能力。比如：口头作文这种形式可以要求学生复述课文中的精彩片段或者自身编讲的故事，这样在对学生口头表达能力训练的同时，学生的表象积累也得到了相对的提升；书面作文有多种写作形式，为学生提供了较大的想象空间，对方面的训练显然可以有效地培养学生的想象力。例如《斑羚飞渡》一文，可以引导学生把自己想象为斑羚群中的一员，或者是文章中的一位猎人，阐述把自己想象为这个角色当时的心理活动和心情。让学习置身其中，身临其境。