全面审视职业院校的内涵发展

南海

全面审视职业院校的内涵发展

南海

究竟什么是内涵发展？什么是职业院校的内涵发展？中国职业教育的实践反复证明，没有对职业院校内涵发展的相对正确而全面的认识，就不能把握住职业院校内涵发展的正确方向、实质内容和可行性路径。我在此结合对职业院校内涵发展理论与实践的审视，谈谈对这个概念的一些思考，希冀能引发大家对职业院校内涵发展的全面而深刻的探究。

关于职业院校内涵发展的研究视角。在我看来，要想对职业院校内涵发展有一个比较清晰的认识，应该基于至少三个研究视角的审视，即逻辑学的研究视角、价值学的研究视角和文化学的研究视角。从逻辑学的视角来看职业院校内涵发展的问题，我们就应该采取基于逻辑又超越逻辑的思维方式，因为教育本质上是具有最广大开放度的人文系统，不能拘泥于过于严密的逻辑认知。从价值学的视角来看，价值学的追问以“应然”为特征，寻求最为合乎科学性和合理性的发展方式，这样的追问恰恰符合对职业院校内涵发展问题的追问的本性。从文化学的视角来看，文化学关注的核心是人与人健康成长所需要的文化，以及这种文化的选择、融合与创造。职业院校内涵发展应着力于培育有利于使受教育者在德、智、体、美、劳诸多方面协调发展的职业技术技能人才的育人文化。

关于职业院校内涵发展的应有之意。对于职业院校来说，内涵发展是在我国职业教育获得大发展，并在中高等教育领域与普通教育大致形成各占半壁江山的情形下提出的。从逻辑学上讲，职业院校内涵发展提出的依据乃是职业院校在极为有限的时间内获得了比较惊人的扩张，我们姑且称之为外延发展，相对而言，在这种情形下职业院校的内涵发展就显得相对不足、不完善和不深入。近年来，职业院校外延发展主要表现为职业院校在办学空间、基本建设、实训基地与设备以及招生的种类与规模方面获得了空前的大发展，这些方面都是我们看得见、摸得着的，可以用数量来予以精确描述的。但是，职业院校发展还包括教育与管理的能力、质量、软实力等更为本质的不易被察觉和发现的方面，这些方面对于职业教育来说才是最根本的，同时这些方面也是不太可能在短时间内可以获得提升的，这些方面庶几就是人们所说的内涵发展所应关注的。

关于职业院校内涵发展的“同”与“异”。值得特别指出的是，在今天职业院校内涵发展的热潮中，每一所院校都应既关注在职业技术技能人才培养、科学技术研究、服务区域经济社会发展方面的共性，同时又特别注重发掘和培育自己内涵发展的特殊性，这种特殊性是由自己内在的质所决定的。这种内在的质是自身在长期的办学历史中形成的，是自身区别于其他职业院校的特有的比较优势（生存之“道”），这种内在的质才是决定一所职业院校内涵发展的方向、内容和路径的依据。此乃职业院校在内涵发展方面的“同”与“异”的辩证关系。

（作者单位：重庆师范大学职教师资学院）