以良好习惯引领中职语文课外阅读

江苏省张家港中等专业学校 浦国亚



以良好习惯引领中职语文课外阅读

江苏省张家港中等专业学校 浦国亚

曾经读过西方这样一首民谣：“丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。”童谣中蕴含的因果辩证统一关系如果运用到学习中，“钉子”就好比是“习惯”，失去了一个好习惯，就会发生一连串的连锁反应，往往会损失一位英才，这样的后果并不是危言耸听。好习惯是终身的财富，良好的学习习惯对学生而言至关重要，是构建成功人生所必需的。而课外阅读是学生丰富知识、开阔视野、汲取养料的重要途径，如果一个人能养成爱读书、勤读书、会读书的好习惯，那么他的一生都不会感到寂寞，还会不断提升自己。因此，教师应重视对学生课外阅读的引导，授之以“渔”，不断提升学生的道德素质和思想意识。

一、推荐读物，重视课外阅读

在教学中我们发现，中职学生的课外阅读数量很少，有的学生在课后也只喜爱言情、武打、侦探小说等消遣性书籍或者是一些低俗搞笑的书籍，真正阅读优秀的课外阅读材料的可谓廖廖无几。因此，教师应在平时的教学中有目的、有计划地向学生推荐优秀的读物。

1.结合课本适当拓展，使课内外阅读相互促进

课内阅读离不开课外阅读的适当补充。在进行课堂教学时，为了让学生对文本内容理解的更全面、深刻，教师可以抓住文本的拓展点进行适当推荐课外读物。例如在学习《赤壁之战》时，我以了解更多关于周瑜的故事、诸葛亮如何三气周瑜、周瑜又如何死于非命等激起学生课外阅读的热情，不失时机地向学生推荐《三国演义》这一名著。同样在学习《林黛玉进贾府》一课时，可以向学生推荐《红楼梦》，学习鲁迅的《祝福》时，推荐《呐喊》《彷徨》等课外读物。这样课内外贯通，不仅能帮助学生更好的理解课文，使课内外阅读相互促进，同时，也能让学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“自我教育”的目的。

2.结合职校特色，推荐鼓舞学生上进的读物

众所周知，中职学校的学生大多是在中考中失利的学生，容易产生自暴自弃的想法，且中职生的学习与普高学生不同，具有明显的职业性特点。因此，作为语文教师，应该根据中职学生的不同心理特点，适当的向学生推荐有理性的、上进的读物，比如对于渴望走进成人生活的学生，可以推荐《生活的艺术》《社会面面观》；对于渴望事业成功的学生，可以推荐《职业定位与职业成功的关键》《细节决定成败》等书籍，对于缺乏意志力的学生，可以推荐《钢铁是怎样炼成的》《牛虻》等书籍。学生一旦在这些书籍中获得信心、勇气和动力，就会养成选择思想内容健康、上进的读物这一习惯，寻找到自己一生的精神偶像。

二、授之以渔，指导课外阅读方法

在推荐好的读物之后，教师还应授之以渔，对学生进行阅读方法的指导，有助于学生阅读能力的提高和阅读目标的达成。

1.先看序文和目录再读书。叶圣陶先生说：“读书先看序文，是一种好习惯，也须养成学生先看目录的习惯。”读书先看序文和目录，可以了解作者的写作目的，还有助于我们全面、准确了解读物内容。

2.边读边想。边读边想的“想”究竟想些什么呢？一要学会质疑，解疑，二要学会想象。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，他概括了世界的一切。只有通过充分的想象才能领会作品的意境。

3.反复读。教师可引导学生对于自己喜欢的书或者自己欣赏的片段，可以反复的多读几遍。正所谓：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。好的书内容丰富，尤其是一些经典作品，就像知识的海洋，每一次的翻阅，都会让人收获不同的感悟，满载而归。

4.勤做读书笔记。常言道：“好记性不如烂笔头”，如果能及时把自己的阅读感受和经典的语句摘抄下来，可以帮助学生积累素材。一个记录满满的小小笔记本，可以包罗万象，无论过去多久，只要随手一翻，都能唤醒尘封的记忆。

三、开展活动，促进课外阅读

开展一系列丰富多彩的主题读书活动，不仅可以加大师生、生生间的阅读信息的交流，而且也能以激励评价促使学生形成一种阅读期待，促使学生能够积极主动的去阅读更多的书籍，养成认真阅读的习惯。

1.鼓励个性化的阅读评价

在阅读教学中，教师要重视鼓励学生的个性评价与鉴赏。比如在推荐学生阅读完《红楼梦》后，笔者组织学生来谈谈对林黛玉的评价，允许学生见仁见智，学生阅读中的个性化见解正是他们每个人独到的创造性思考。此外，教师也可以开展“我心中的好书”“我最喜欢的一本书”等阅读交流活动，请学生说说自己喜欢的理由以及值得向大家推荐的亮点所在。

2.鼓励采用不同形式呈现阅读体验

每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和个性，对文本阅读体验的方式也不尽相同，朗读、讨论、表演……都是学生对阅读体验的呈现，教师应该尊重他们的选择，鼓励学生采用不同形式呈现阅读体验。比如有的欣赏文章的写法，也不禁即兴写起了小诗，有的学生喜欢“手抄报”，教师可以将学生自己创作的小诗、手抄报等呈现在黑板报上，对于擅长演讲、诵读的学生，也可以在课前三分钟演讲、主题班会中进行演讲，针对学生的不同的爱好和特长，给予不同表现的舞台。

孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。良好学习习惯的养成更有效地训练了学生的阅读能力，同时促进了课外阅读活动的开展。作为一名职业教育工作者，我们应创造一切条件，培养学生良好的学习习惯，鼓励学生多读书，读好书，以浓郁的书香提升中职生的综合素质。

此文系2014年度江苏省苏州市“叶圣陶教育思想研究”《“养成良好习惯”的自我教育模式探索》课题研究成果之一。