浅谈小学高年级课外阅读方法

江苏省昆山市裕元实验学校 顾 燕



浅谈小学高年级课外阅读方法

江苏省昆山市裕元实验学校 顾 燕

【摘 要】

《语文课程标准》指出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的，对学生的阅读量还做了明确的规定。因此，教会学生正确阅读的方法是当下非常重要的。

【关键词】

阅读 兴趣 积累

从一年级教到五年级，我发现每一年学生的课外阅读量都在减少。他们把大部分的时间花在写作业上，而没有时间和兴趣去开展课外阅读了。可是每次在分析试卷时又发现，学生往往在课外阅读上失分很大。那么如何才能正确有效的引导学生自主进行课外阅读呢？

一、培养兴趣——师生共读一本书

曾经在《给孩子读书的父亲》这本书上看到这样一句话：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以，老师必须做好这个引导者，要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。

怎样让学生尽快喜欢上读书呢？俗语言：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，是培养读书兴趣的第一步。比如，我在教室的墙壁上张贴了一些关于读书的名言。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源。让“图书角”成为一眼不断流动汩汩清泉的水源，长久地保持住学生鲜活的阅读兴趣，渐渐形成热爱阅读的书惯。

有了好的氛围之后，引导者就要领导好这群孩子一起来阅读。我用了“师生共读一本书的方法”来加速他们爱阅读的兴趣。学期刚开始，我推荐了《格列弗游记》。接着，每周会抽出一节课的时间作为阅读课。第一堂课的时候，我绘声绘色的给学生介绍了故事的简介，并读了第一章内容。当读到格列佛来到小人国时，发现学生们个个嘴角上扬，听得入迷，他们非常喜欢老师这样的上课形式，一下课有书的同学纷纷拿出书来自己迫不及待地读起后面的故事了，顿时课间的吵闹声换成了安静的阅读，教室里面充斥着爱读书的正能量。然后，我就点名几位同学下一周的阅读课让他们来给我们讲接下来的故事，学生的兴趣更是高涨，回家以后认真准备，在阅读课上精彩的讲故事，得到了同学们的一致好评。经过几堂“有声”的阅读课后，我就让学生试着一起来上“无声”的阅读课，大家一起安静地看《格列佛游记》，利用下课前10分钟来交流你读到了哪些有趣的故事，学生们的发言比课堂上积极多了。

特级教师支玉恒说：“教师不读书，对学生是灾难性的。”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来，思维逐渐地活跃起来。学生与教师共同阅读，不但能激发学生的表现欲，也便于教师进行及时引导。

二、随时引导——我来推荐一本书

《新课程标准》十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。在平时教育教学时，老师们努力倡导学生多读课外书，甚至布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，我家有许多书可看。”“老师，我不知道买什么书好。”——凡此种种，一学期下来，推脱课外阅读的理由积累了一大筐，而能坚持课外阅读的学生屈指可数。所以为学生推荐一些好书也是老师必须要做的。

那么该如何推荐呢？我觉得可以在课堂上，吊足学生的胃口，为学生推荐与课文有关的书籍。就如五年级上学期的语文书上就有好几本好书值得推荐。

比如教学第三单元时，课文都是成语和寓言故事，在教学那个单元的几周里面，我每节语文课前都会给学生讲一个成语或者寓言故事，学生们非常喜欢听。学完这个单元，我突然不讲了，学生们很不习惯，要求我继续讲。我就告诉学生我的故事都是出自《伊索寓言》这本书的，学生们自然就会愿意去看，甚至还能代替我在课堂上讲故事。

可见，想加强小学生的课内外阅读量，提高小学生的阅读的能力，必须把这种能力落实到课堂上。

三、传授方法——教你怎么来读书

现在我们正处在信息社会，信息量大，因此收集、处理信息的能力相当重要。信息高速公路的开辟提醒我们：以获取信息为目的的阅读已经进入了我们的生活。我们要学习“精读、略读、浏览”这三种阅读方法，从而提高阅读能力。

1.精读摘录法

要求学生做到口到、眼到、心到、手到，边阅读读边思考，并把优美的句子或段落抄录录在笔记本上，熟读成诵、积累语言并灵活运用。只有在课外阅读中充分地调动自己的注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的印象，知识才会内化。

2.泛读浏览法

这是我们多数人平时阅读的方法，拿到一本书，从序言、目录、正文到后记从头到尾地浏览，力求迅速准确地从全局上把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。

3.批注阅读法

老师可以教给学生批注的一般符号，边读边注，提出不懂的问题，注上对文中语言的感悟、内容的理解，加深阅读的印象，帮助更好地记忆。

四、提高能力——不动笔墨不读书

1.教会学生做摘抄本

此项工作要持之以恒，让学生像蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片断、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。从中年级开始就摘录好词好句，高年级可以摘录好的段落。有了积累，对学生们日后的写作有很大的帮助。

2.教会学生在书上做眉批，划线打重点号

阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写出自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。

3.定期组织交流会

有了阅读的兴趣，教会了阅读的方法，有了丰富的摘录，那么一定要定期在班上组织交流会，让学生通过展示课外阅读成果，激发学习的动力，进一步增强自主阅读的意识。同时，老师要鼓励学生向广播站和报刊投稿，组织开展读书办报活动。让学生从活动中得到成功的机会与喜悦。

总而言之，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，有了兴趣再加上老师正确的引导，在头脑中树立强烈的课外阅读意识，学生才能积极主动地去阅读课外书籍，才能轻松快乐地步入知识的殿堂。