改进批阅方法，“评”出一片精彩

江苏省淮安市实验小学 刘 弘



改进批阅方法，“评”出一片精彩

江苏省淮安市实验小学 刘 弘

在小学高年级的语文教学中，习作是非常重要的一个环节，也是让学生和老师都感觉十分困难的一个环节。如何提高学生的作文水平，改变学生不爱写作文，教师不愿批阅作文的现状是我们广大语文教师都要深入思考的问题。新课标对于习作批阅的要求是：要对学生的习作采用多种形式评价，提倡学生自改和互改，从而提高学生的写作能力。因此，本文就小学高年级习作批阅的方法做简单的阐述。

一、注重引导启发，指导学生批阅方法

苏教版小学语文教材中的每一个单元都有相应的习作练习，根据各单元的内容不同，习作安排的侧重点也不同，这就要求在习作批阅时，教师要注重对学生的引导和启发，让学生明确作文训练的侧重点，这样才能目标明确的批阅习作，做到有的放矢，同时指导学生批阅的方法，让学生掌握批阅习作的技巧。

例如，苏教版小学语文第十一册第三单元的习作要求是：你一定有自己喜欢的美味，请选择其中的一种写下来向大家介绍，在写的过程中要注意突出这种美味的特点，例如色、香、味、形等。面对这样的题目，学生可写的东西很多，写法也不尽相同，因此教师在指导学生批阅作文时，首先引导学生明确本次作文的要求。通过大家的讨论交流，形成了这样的共识：在作文中，首先要有明确的中心，在这篇作文中，虽然每种美味都有自己独特的“美”，但是在写作过程中要生动具体的展现这种“美”，这样的中心十分重要；其次要做到语句通顺流畅，结构完整。达成这样的共识后，教师指导学生选择典型的语段利用多媒体展示出来，大家讨论批阅，这样的过程是学生基本掌握了习作批阅的方法。

批阅作文，首先学生要有识别的能力和明确的目标，这是必要的前提。这就要求教师做好示范，首先明确批阅的要求，同时指导学生批阅的方法，在与学生一起讨论交流的过程中让学生找出习作的优点以及不足，这样才能让学生逐渐掌握习作批阅的方法，同时也有利于学生的写作水平的提高。

二、口头、书面结合，凸显学生自主思考

小学生的口头表达能力强于书面表达能力，这也正符合学生在学习过程中“先说后写”的认知规律。针对小学生的这种认知特点，在习作批阅时，教师就可以采用口头批阅和书面批阅相结合的方式，这样做不仅能够增强小学生的自信，而且有利于活跃课堂气氛，为习作批阅创设良好的情境。

例如，苏教版小学语文第九册习作三：在这篇习作中，列举了很多的树叶，习作要求学生观察秋天的树叶，可以去公园，也可以去野外，然后仔细观察树叶的颜色和形状，然后以“秋天的树叶”为题写一篇文章。在批阅这次的作文时，首先教师经过初步的筛选，定出好、中、差三篇文章，然后让学生在班内了朗读自己的作文，其他学生认真听，在让同学朗读完之后提出自己的意见，这样的过程中学生的积极性较高，有的提出写的好的句子，有的提出写的内容的优劣，这样畅所欲言，使大家都能参与到课堂活动中来。在说的基础上，教师鼓励学生就其中的一篇写出自己的批语，大家根据这次训练的要求，结合讨论交流中形成的意见，形成了比较中肯的见解，这样口头和书面评价相结合的手法，不仅锻炼了学生的写作能力，同时也提高了学生的口语表达能力。

这样的习作批阅方法，优点是让学生的鉴赏能力得到提高的同时还让学生学会了倾听，提高了语言表达能力。教师在习作批阅的过程中，可以发挥学生口语表达的优势，让学生在课堂上自主发挥，同时鼓励学生自主写出相应的批语，这样可以使学生的注意力高度集中，有利于学生的深入思考，提高对作文的赏析能力。

三、小组合作批阅，提高学生评改能力

小组合作探究的教学模式一直是新课改提倡的教学形式，这样的模式同样适合小学生习作的批阅教学。小组合作批阅，让每一位学生都能参与其中，这样就充分激发了学生的积极性，同时培养了学生的合作精神，有利于学生整体素质的提高，因此，语文教师应该重视这样的模式，有效运用。

例如，苏教版小学语文第九册第一单元的写作训练：同学们，一定有自己喜欢或者熟悉的老师给你留下了深刻的印象，请你选择其中的一位，写一写他的外貌、性格或者给你留下深刻印象的一件事。在批阅这篇作文之前，教师首先将班内的学生分成小组，然后由小组长组织本组的学生进行批改。在小组的安排上，要照顾学生的水平高低，安排适当的任务。在小组长的带领下，每一个小组对分到的习作进行了细致的分析，经过大家的交流，写出批语，打出分数。然后教师将各组推荐的习作展示出来，大家共同讨论，给出修改意见，鼓励学生修改。

采用小组合作探究的形式批阅习作，在很大程度上激发了学生批阅作文的积极性，可以让所有的学生都能参与到作文批改中，有效提高学生的写作能力。值得注意的是，在批阅的过程中，教师要注意使用鼓励的方式和语气，增强学生的自信，让学生保持对于写作的热情。

新课标对于小学高年级的习作修改有明确的要求，鼓励学生的自改以及互改，在批阅习作的同时提高学生鉴赏文章的能力，同时也提高学生的写作水平。教会学生批阅习作的方法，锻炼学生批阅习作的能力，是学生作文发展的必然要求。让我们注重作品批改，让作文批阅评出一片精彩。