写作教学单项材料立意的几点策略

江苏省海门市麒麟中学　王伟伟



写作教学单项材料立意的几点策略

江苏省海门市麒麟中学王伟伟

【摘要】

【关键词】

高中语文材料作文审题立意教学策略

作文的立意是文章写作过程中最为重要的环节，决定了文章的写作方向是否正确，目前高考作文常见题型有命题作文、话题作文、材料作文，其中材料作文是目前高考作文命题的主流形式，材料作文又有单则材料、多则材料，而对于单则材料的分析能力是基础，只有这种能力提高了，才能保证学生在高考作文中迅速占领制高点，在高考战役中紧握胜券。本文将针对单则材料作文的审题立意中的正向立意、反向立意和多维立意三个方面进行探讨。

一、正向立意，迎头痛击

正向立意，指的是沿着材料所表达的观点或情感的“走势”为思考方向展开立意。这种立意方式通常有以下几步：1.认真阅读材料，明确材料中的各个细节内容——做到知己知彼。2.以议论或抒情性文字为突破口找出立意方向——做到重点突破。3.确定立意，同时形成初步的分析立意的步骤提纲——做到统筹部署。

如，有这样一则作文材料：在1987年，众多诺贝尔奖得主相聚法国巴黎，有人向其中一位与会者问道：“让您取得最大成就的实验室在哪所大学？”让人意想不到的是，这位诺贝尔奖得主说：“在幼儿园！”“为什么呢？”“越是自己喜欢的东西越想与朋友分享，这就是友爱；不属于自己的东西，即使再喜欢也不要，这就是不贪；整理好自己用过的玩具，这就是规矩；即使老师不在身边，也要严谨的完成作业，这就是责任！”分析这则材料，我们首先要把握每个人的身份及说话内容，然后找到重点语句，那就是诺贝尔奖得主后边的回答，结合回答者的特殊身份以及说话内容我们不难看出，这位诺贝尔奖获得者所提到的其实就是品质与习惯的问题，从小在一点一滴中养成的优秀品质与良好习惯可以受用终身。这个立意不但深刻，而且完全符合材料要求。

正向立意所确定的主题往往是材料中最明显的思考方向，虽然很容易确定立意，但常常流于大众化，要想获得高分就要靠作者驾驭语言的能力，对作者的文学功底是个很大的考验。

二、反向立意，出奇制胜

反向立意，指的是打破人们心目中的传统观念，通过反向思维，逆反思维惯性，从大多数人很难注意的角度进行立意。这样的思维方式有利于学生独立思考、多向思维的发展，反向立意也会给读者以耳目一新的感觉，通常情况下仅仅一个题目就能给读者造成难以抗拒的吸引力。

如：在古代，有一个木匠自己研究出一套构架屋顶的方法，于是就来到鲁班家旁边盖了一所木质的房子，鲁班回家的时候看见他家旁边有人盖木质的房子，就来了兴趣，走过去一看，发现有很多问题，并当场指了出来，那个木匠觉得很尴尬，房子还没建完，就灰头土脸的回到自己家，有人对他说：“人家是全国有名的木匠，你去他家旁边显摆你的木匠水平，那不是找难堪吗？”其实这则材料类似于我们常说的“班门弄斧”，这个成语意思是到行家面前显摆自己的本事，带有讽刺意味。但是，如果我们利用反向思维想一下，弄斧就要到班门，因为这样才能得到行家的指点，避免自己走弯路甚至走错路，“听君一席话，胜读十年书。”内行的指点往往会使我们的技艺发生质的飞跃，而有时候，这种飞跃靠自己的力量是很难实现的。

虽然反向立意能让人眼前一亮，体现出学生的思维个性，但需要广大教师注意，在平时的写作过程中需要提醒学生注意，反向立意是一把双刃剑，用好了可以出奇制胜，因为与众不同而得高分，用不好就是偏题甚至跑题，文章的质量也就会大打折扣。

三、多维立意，全面进军

多维立意，指的是分析完材料能够多角度思考，综合考虑多方面的信息来完成立意。任何事物都不是单独存在的，而是普遍联系的，任何事物也不只有一面性，而是具有多个层面，这就是我们进行多维立意的基础。

例如，有一个鞋厂的老板，派人到偏僻的部落考查，以便开拓新的市场，没过几天，派出的人就回来了，并且一脸沮丧的对老板说：“老板，我们还是考虑去别的地方开拓市场吧！”老板问：“为什么这样说？”那个人说：“我翻山越岭，走泥路，踩荆棘，好不容易来到森林深处的偏僻部落，发现他们根本不穿鞋，所以我们的鞋在这种地方怎么会有销路呢？”针对这则材料我们就可以进行多维立意。首先，运用正向立意，如果我们顺着故事叙述的方向来考虑问题就不难看出，这个部落确实不是理想的市场，因为那里的人不穿鞋，这就告诉我们，无论做什么事都要多方思考，立足实际，脱离实际只能一败涂地。其次，运用反向立意进行思考，材料里派出的人说：翻山越岭，走泥路，踩荆棘，森林深处等，这些信息告诉我们，部落里的人需要鞋子，那么为什么不穿鞋呢？原因可能只有一个，那就是地处偏僻，无处购买，这样一来，这个偏僻的部落就变成了非常好的市场，应该马上投放大量的鞋子。最后，结合这两种立意方式得出的结论，确定最终的立意，必须把这里作为新的市场，但是在选择鞋子种类的时候一定要联系当地实际，防水、耐磨、运动型的鞋子，而时尚路线就可以暂时放弃了。通过卖鞋还要引申一下，上升到理论层次，那就是我们在做事的时候要分析现实情况与行为动机两个因素，扬长避短，把结果最大化。

这种多维立意方式把正向立意又提高了一个层次，对反向立意进行了合理的补充，有助于提升学生思维的全面性，又能凸显思维个性，增强独立思考能力和个性推理能力，有助于学生写出立意准确、构思新颖有内涵深刻的作文。

总而言之，思无定势，文无定法，本文所写的立意方法只是众多方法中的一部分，在实际操作中，还需要广大师生结合具体的作文材料，在使用的过程中不断出新，创造出适合自己的立意方法，从而使作文能力不断提高，准确把握材料作文立意方向，占领作文制高点。

【参考文献】

【1】徐春林.高中语文材料作文审题立意教学策略初探【J】.语数外学习（语文教育），2013（11）

【2】黄先超.新材料作文审题立意指导策略【J】.作文教学研究，2009（05）

【3】熊瑞和.高考新材料作文的立意写作例说【J】.语文教学与研究，2012（20）

材料作文是高中语文作文的主要题型之一，题型多样、形式灵活、内容广泛，可以有效地检测学生的阅读理解能力、信息提取、判断能力和写作水平。本文就写作教学单项材料立意，谈几点看法。