浅谈个性化小学作文教学

吉林省伊通满族自治县第三小学　于广慧



浅谈个性化小学作文教学

吉林省伊通满族自治县第三小学于广慧

【摘要】学生是祖国的未来，小学生具有超强的模仿、想象能力，国家的新课程标准实施后，需要小学生能够具有更多的、全面的能力，因此，在小学生的语文作文教学的过程中需要充分的发挥小学生的个性，需要激发小学生的创新能力，不能够压制学生的思维，让小学生充分的、自由的、服从个性的发展。因此，本文就在小学语文教学过程中如何实现个性化教学做出了简单的介绍。

【关键词】

个性化小学作文教学

学生是未来社会的主干力量，是祖国未来的花朵，是我们民族繁荣富强的支柱力量。每个小学生都有很好的思维发散力，思维很开阔，想象力很丰富。在小学，有些时候现阶段的教育有些时候会抑制孩子们的思维发展，是小学生的思维受到抑制、想象力难以更好的发展。但是一旦老师说只能像镰刀的时候，这时老师的这种教学方式就抑制到了小学生的思维发散力和现象力。所以，在现在的小学生的教育过程中，在小学语文教学活动中需要开拓小学生的视野、开放的心态、创新的思维。老师此时则应该鼓励小学生开发性的去想，不要限制小学生的思维。

小学生似是一个没有开发过的，没有在上面写任何东西的白纸，但是同时学生与学生之间又存在着差异性，当老师在这张白纸上写了什么，它就会出现什么，而且影响会很大，对每一个小学生来说。因此，在小学作文的教学过程中需要做到个性化的教学，让每一个学生能够充分的发挥自身的个性。本文就个性化小学作文教学进行了简单的介绍。

一、重视强化口语交际训练 拓宽思维空间的广度

语文是学习语言运用的课程，具有综合性和实践性。在小学教育阶段，应让学生具有初步的语言交流能力，吸收从古至今的国内国外的优秀文化，提高自身的思想文化素养，促进自身的精神文明成长。语文是一门语言，这就是他的工具性，我们学语文的目的就是更好的去理解人，理解事，还有去说话这就是它的人文性。我们人类是一个具有社会性质的生物，他不能脱离社会而存在，人类因为能够成为地球上最聪明的生物，一定有其特定的道理，那就是有交流的感情，有创造的能力，有高级发达的大脑。当学生把语文基础打好之后就可以拓宽思维的广度，因为语文是博大精深的一门学科，从古至今有数不清的名人雅客，他们留下了丰富的思想产品，当学生去读这些作品的时候，潜移默化的就拓宽了思维，是学生的思维空间更加广阔。现今时代是一个丰富发展的时代，科学、技术、文化空前发展，如果没有语文素养，就无法完成对这些对发展有百利而无一害的时代文明。在“读”这些文明的时候，学生也就潜移默化的受到感染，让自身接受这些文明，更加的去融入到这个社会中去，拓宽思维空间的广度。

二、减少习作训练的束缚 发挥创新想象的自由度

当今，家长都望子成龙，随着社会对学校的施压，最终还是对学生施加压力，具体的一个表现就是加大习作的训练，这无疑对学生发展、创新思维能力产生了很大的抑制。让学生没有时间去发挥自己的想象力去来描述自己的世界，少了儿童时期的欢乐和天马星空的想象。在语文教学过程中要到达到这样一个标准，就是学生能具体明确、文字顺从地表达自己的所见所闻、体验和想法；能根据需要，运用常见的表达方式写作，书面语言运用能力的到发展，这就是语文教学的一方面需要达到的标准。

在这样一个较为宽松的环境之下，学生才能发挥自己积极的想象去写作，去描绘，去天马行空的想象，这样也无疑就增加了可能就是学生发挥创新想象的自由度，没有过多的限制，可以随心所欲的想象。这样也就让学生的创新能力的得到了一定的发展，使得小学生的个性能够充分的发展和发挥出来。

【参考文献】

【1】孙雪梅.浅谈小学语文个性化作文教学【J】.作文成功之路旬刊，2014 （05）

【2】张飞萍.充分利用教材加强写话教学的策略研究——以临漳县写话教学为例.2013