优化小学作文教学，构建高效课堂

江苏省张家港市杨舍镇暨阳实验小学 黄朱琴



优化小学作文教学，构建高效课堂

江苏省张家港市杨舍镇暨阳实验小学 黄朱琴

随着素质教育的进行，小学语文新课改对作文教学提出了更高的要求，在教学中，教师要加强学生的体验，把他们放到学习的主体位置上，采用多样化的教学方式激发学生的兴趣，使他们喜欢上写作，并为了写出好的作文积极的进行观察和体验，积累更多的写作素材。在学生进行写作时，教师要引导他们写真人真事，结合真情实感进行创作，使作文更具有感染力。在以学生为主体的作文教学中，教师要对他们的写作方法进行指导，让学生掌握科学的写作方法，使他们的写作能力大大提高。

一、从学生的实际出发开展写作训练，激发学生的写作兴趣

在传统的作文教学中，教师在规定好作文题目之后，就让学生开始动笔写。由于学生的知识积累有限，他们往往在看到题目后不知如何下手，一节课过去了，才写了一个开头。时间一长，学生对作文产生了消极的情绪，他们认为自己不会写作文，使他们的写作能力不能有效提高。随着素质的进行，在教学过程中，教师从学生的实际进行教学设计，在掌握学生兴趣和写作能力的基础上进行优化教学，使学生在学习中能对写作产生浓厚的兴趣，积极的进行创作。在教学完一个单元的课文后，进行习作安排时，教师要给学生提供多个作文题目，让他们选择自己有深刻感悟的作文进行写作。在兴趣的引导下， 学生的思如泉涌，把自己的所想所感都写到了作文中。在优化作文教学模式的过程中，教师要和学生进行积极的互动，了解他们的想法，从他们的实际情况进行教学内容的设计，使学生积极的进行写作。在让学生选择好写作题目后，教师要先让学生说作文，通过说理清思路，掌握写作的重点。然后再进行动笔写，能大大提高学生的写作能力，创作出好的作文。

二、指导学生写真人真事，抒发真情实感

在传统教学中，教师对学生进行作文写作方法的理论灌输。在枯燥的理论学习中，学生记住了很多写作技巧，但在真正的写作过程中，由于缺乏对写作内容的真实感悟，他们在写作时为了获得教师的好评，经常会出现编造和模仿优秀范文的情况。在这种教学情况下，学生的思维收到限制，他们只会按照教师教给的写作方式进行写作，使作文不具备真情实感，缺乏新意。在素质教育中，教师要改变的教学方式，注重加强学生的体验，让他们从身边的小事入手进行写作，抒发自己的真实情感。在写作过程中，学生能清楚的产生事件的发生原因和发展过程，并在文字中融入自己的情绪和观点，使作文充满情感，成为真正的好作文。在进行写作时，教师不要对学生的写作顺序进行强硬干涉，而是要让学生自己进行思考，对整篇作文进行结构的分析，让他们充分发挥自己的创造性思维，写出具有深意的作文来。在学生进行写作之前，教师可以让学生进行小组合作交流，让他们说一说自己打算如何写，写什么？怎样写才能更好的反映作文的主题。通过讨论，学生了解了其他同学的写作方法，拓宽了他们的思路，对于提高他们的写作能力具有较大的促进作用。

三、培养学生善于观察的习惯，丰富他们的写作素材

在小学作文教学中，很多学生缺少写作素材，在教师布置作文要求之后，他们没有可写的素材，绞尽脑汁才能写出几行来。这种情况的出现原因是由于学生没有养成观察的习惯，他们不了解身边事物的特点，导致在写作文时无话可写。因此，在教学中，教师要引导学生养成善于观察的习惯。培养学生的观察习惯需要一个长期的过程，教师在让学生进行观察时，要教给他们观察的方法，让他们从整体到局部的进行观察，深刻的了解事物的特征，积累写作素材。例如，在让学生描写自己喜欢的植物时，可以先让他们对这种植物进行观察，从植物的形状、颜色、叶子的特点等进行观察，并通过查阅资料了解这种植物的特性，综合全面的认识喜欢的植物。在进行写作时，由于学生收集到了大量的素材，他们就能顺利的进行写作，并在文字中融入自己对植物的喜爱之情。通过细致的观察，学生的知识面和写作素材不断增加，他们的写作能力能得到不断的提高，让他们感受到了写作的快乐，喜欢上写作。

四、对学生的写作进行方法指导，使他们树立写作自信心

在学生进行习作时，教师要对他们的写作方法进行指导，使学生掌握作文结构和写作步骤，学会如何写一篇优秀的作文。在让学生进行作文创作时，教师要指导他们写生活中的人和物，引导学生写作的思路。例如，在让学生写《我的爸爸》，引导学生：“你关注了你爸爸的外貌了没有？他年龄多大？工作是怎么样的？在家里他是如何表现的？”通过对学生的引导，学生了解了作文中可以写的大体几个方面。这样，他们就会觉得有话可说，甚至有写不完的话。其次，在写作教学中，教师要给学生营造良好的表达氛围，提倡宽松、愉悦、和谐的写作环境，真正为学生自由表达、表露真情提供良好的外部条件。同时，教师要不失时机地提供给学生敢说真话，能说实话和心里话的空间。例如，在阅读课上，根据课文的内容，让学生写一段描述的文字，对课文内容进行加工、改写、缩写以及写一段文字表达自己对某事物的看法等一些练笔，有效提升学生的写作能力。

总之，在小学语文教学中，教师要注重作文教学，激发学生的写作兴趣，让他们积极的进行写作创作。在语文课堂上，教师可以拓展课堂内容来调动学生的写作积极性，使他们对课文进行续写、改编的方式进行创作，促进他们写作能力的不断提高。同时，教师要对学生的写作方法进行知识，使他们能巧妙的运用语言和各种修辞手法，写出好的作文来。在学生积极的写作中，他们摆脱了被动的写作方式，通过各种途径努力提高自己的写作能力，使他们的学习主体作用充分发挥，实现了小学作文高效课堂教学。