《以〈三国演义〉为例谈名著之一材多用》教学案例

江苏省句容市实验高级中学 蔡素华



《以〈三国演义〉为例谈名著之一材多用》教学案例

江苏省句容市实验高级中学 蔡素华

【授课背景】

2013年12月，联考结束之后，我得到了所教班级的分数。

加试题平均分20分不到，这算是一个比较低的分数。我翻看学生的答卷，发现大部分的分数丢在名著阅读题上。同时，70分的作文，我班平均分也就在43分上下，同样是一个低的不能再低的分数。失分的原因之一在于，学生对于素材的积累严重缺失。

两相结合，我顿时陷入焦虑之中。这可怎么办？阅读名著需要时间，积累素材还是需要时间。在这短短的半年里，让学生读完11部名著外加积累一定量的素材，这可不是一件轻易就能完成的事情。

后来，经过和学生共同商讨，我们决定把这两件事情合并为一件，希望在有限的时间内既完成阅读名著的任务同时又积累了作文素材，算是毕二功于一役吧！

【教学过程】

片段一：

师：请同学们看大屏幕。（展示陈欢作文片段）

（学生叽叽喳喳。有的人则朝陈欢嘻嘻笑。陈欢脸红，很不好意思。）

师：你们能看出来陈欢是用什么方法说理的吗？

生（异口同声）：因果分析法。

师：那他证明了什么观点呢？

生（七嘴八舌）：要坚守诚实。

师：那你们能看出来陈欢用的是发生在关羽身上的哪件事吗？

生（看了一会大屏幕，又异口同声）：过五关斩六将。

师：请大家再想想，在这件事中，关羽所表现出来的性格特征，除了诚实，还有其他的吗？

生1：勇猛。关羽杀了六员大将呢！

生2：信守承诺。关羽对曹操说过要去找刘备，后来他过五关斩六将不就是去找刘备吗？

生3（嘻嘻笑）：聪明。关羽跟曹操说，降汉不降曹，不就为他后来跑路去找刘备留有余地了吗？

生4（先看了一圈周围的学生，然后慢慢吞吞地）：我觉得关羽是个知恩图报的人。他杀了颜良文丑。那个时候，他是站在曹操那边的。

师（鼓掌）：这些同学说得都很不错，有理有据。可以说，关羽就是这样一个智勇双全、信守承诺、知恩图报的人。所以，我们可以用这个过五关斩六将的故事来证明关羽是聪明机智的，也可以证明关羽是勇猛的，还可以证明他是信守承诺的，等等。这就教会我们用同一则材料来证明不同的观点。

师（停了一下）：说到这里，这个材料是不是就没有其他可利用的地方了呢？

生（大眼瞪小眼，然后又瞪大屏幕，忽然集体大叫）：还有曹操呢。

师：这都让你们看出来了啊？看来，群众的眼睛永远是雪亮的呀。

（生大笑。）

师：那在这个故事里，曹操是个什么样的人呢？

生1：那还用说啊？曹操最重视人才了。

生2（神秘一笑）：曹操有方法。你们看，金钱啊，美女啊，官爵啊！哎呀呀！（闭上眼作陶醉状，其他生大笑）

生3：曹操亏大了。为了一个关羽赔上这么多东西。唉。（摇头）

生4（哼了一声）：关羽才不要什么美女呢。男子汉大丈夫，美女于我如浮云，金钱于我如粪土。

（生们哈哈大笑）

师（笑）：知曹操者，莫过于我班同学啊。知关羽者莫过于某某啊！

（生们又嘿嘿傻笑。）

师：既然大家把关羽和曹操看得如此透彻，就请同学们用他俩来证明刚才你所得出的观点吧！

（生们纷纷拿纸拿笔，踊跃异常。）

片段二：

师展示某生习作。

成功贵在懂得重视人才。曹操知道关羽是个人才，所以极力笼络他，给他提供了大量的金钱和美女，还许以汉寿亭侯一职。虽然后来关羽还是回到了刘备身边，但是在华容道，关羽依然义释曹操。所以说，我们要重视人才。

师：这个同学的观点是什么？

生（齐答）：成功贵在懂得重视人才。

师：对。这个观点非常明确，就在文段开头。那么，他选用了谁来证明这个观点？

生（齐答）：曹操。

师：对。那么，这个文段是用了什么方法来说理的呢？

生（议论了一下，又齐答）：因果分析法。

师：嗯。因果分析法。好，我们来梳理一下。

师：我们按照观点来推——因为关羽是人才，所以曹操重视他笼络他，让他为自己所用，所以曹操成功了。

（生们嘈杂起来，场面有点乱。）

生1：不对，这个文段没写曹操成功。

生2：关羽华容道义释曹操，好像不能说是曹操成功吧？

生3（疑惑）：关羽好像帮曹操杀过颜良文丑的吧？

师：同学们议论得非常好。这就提醒我们注意，在论证的过程中，一定要密切结合观点。这个文段的观点本身就是一个因果关系——因为重视人才所以成功。那么，在论证的过程中，就必须按照这个逻辑来——曹操因为重视人才所以成功。从这个层面来说，这个文段的毛病就显而易见了——没有阐述曹操的成功。因为从严格意义上来说，我们不能把关羽华容道义释曹操看成是曹操成功了。

（生们点头，表示同意。）

师：请同学们按照这个思路来修改这个文段。

过了一会，师又展示生修改过的文段。

成功贵在懂得重视人才。曹操知道关羽是个人才，所以非常重视他，给他提供了大量的金钱和美女，还许以汉寿亭侯一职。所以后来关羽帮助曹操斩杀了颜良和文丑，削弱了竞争对手的实力，为曹操日后的胜利奠定了基础。所以说，想要取得成功，首先要重视人才。

师：撇开语言和文采不谈，修改过的文段在逻辑上还有问题吗？

生（先笑，又仔细看文段，后摇头）：差不多就是这样了，因果关系解释通了。

师：通过修改这个片段，我们又有什么收获？

生（齐答）：围绕观点来论证。

师竖大拇指，生们大笑。

【课后反思】

下课铃响。课堂结束。我正收拾书本，忽然有学生走过来问我，老师，明天你还这样上课吗？

我一愣，没明白她的意思。

学生红着脸又重复了一遍，老师，明天你还给我们讲作文中的问题吗？

我下意识地回答，我不是每天都在给大家讲做题时要注意哪些问题吗？

有胆子大的学生凑过来说，可是，那不一定是我们的问题啊！

我的神啊，我感觉自己被她们打败了。她们到底在说什么啊？我怎么就听到问题问题的？我敢肯定，这时我的表情更僵硬了。

课代表施施然走过来，一副高深的样子，说，老师，她们是想说，你平时课堂上讲的那些大家可能会犯的错误，她们不一定会犯。她们想让你多讲讲她们平时做题都犯了哪些错。怎么样才能保证下次不犯错。

Oh，my god ！这不是我一直倡导的教学方向吗？师者啊，解惑啊，释疑啊！难道我平时没有落实到行动上？我赶快夹起课本，暴走！汗颜啊！