课外活动对小学语文教学的意义研究

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧



课外活动对小学语文教学的意义研究

浙江省浦江县檀溪镇中心小学 虞 婧

小学语文教学的目标主要是教会小学生生词以及语法，然而小学生活泼好动，在展开学习时很难实现良好的效果。在以往的教学过程中，老师只注重课内教学，而忽视了课外教育，这样是不符合小学生实际情况的。小学语文老师在进行教学过程中应当不断完善教学策略，通过与课外活动的融合增强学生学习语文的积极性，从而促进教学质量的提高。

一、开展课外活动

老师在引导学生开展课外活动时应当需要一定的主题内容，这样课外活动才会更加有意义。在进行课外活动之前老师应当结合教学的主要内容，建立有关主题活动，促进学生能够顺利地完成学习任务。此外，通过课外活动，还能够提高学生学习语文的积极性。例如，在一些特殊节日的等时候，老师可以安排各种有关感恩的项目，从而丰富学生的情感。老师还可以邀请小学生的父母也融入到相关活动中，这样不但能够促进学生和父母之间更好的交流，使得小学生父母能够更加充分了解其心理活动。学生在活动过程中能够不断提高自己的整体能力，促进了教学目标的实现。目前，随着教学要求的革新，以往的传统教育已经很难实现较高的教学质量。然而，并不是完全抛弃，老师可以通过考试来了解学生对知识的掌握情况。有的小学生害怕考试，严重的会导致对语文产生厌学情绪。老师在展开教学过程中应当积极开展各种竞赛活动，充分体现的学生的主体地位。在竞赛活动中老师应当展开正确的引导，组织友好、有意义的竞赛活动。由于小学生年纪较小，各方面能够相对比较弱，与他人很容易产生矛盾，老师应当及时进行处理。开展各种竞赛活动能够有效提高学生的竞争意识，从而促进其综合素质的提高。

二、注重课外阅读

依据小学生的特征，他们都周围有趣的事物充满了兴趣，只要老师给予正确的引导，就可以充分的唤起学生的求知欲望。课外阅读能够充分调动学生的积极性，使得他们主动的参与到学习中来，积极展开思考，不断积累相关素材，从而养成良好的学习习惯。在小学生选择阅读材料时老师应当给予正确的引导，规范与量化其课外阅读，让学生在规定的时间内展开阅读，并且老师可以根据课本给学生安排与课本有关的阅读资料，促进其巩固知识，使得学生能够更好的掌握课本内容，从而促进教学质量的提高。例如，老师在讲解《恐龙的灭绝》过程中，可以引导学生多阅读一些与课文相关的材料，激发出学生对学习的积极性，促进他们了解更多的相关知识。随着信息化技术的快速发展，学生可以通过各种方式来获取知识。特别是小学生拥有强烈的求知欲望，通过定期的课外阅读，促进学生养成独立思考、独立解决问题的好习惯。在学生进行课外阅读过程中，老师应当给予适当的指导，确保课外阅读的质量，使得课外阅读为教学目标所服务。

三、注重课外朗读与课外练笔

在目前的小学语文教学中，小学生中普遍存在唱读的现象，有的小学生在朗读中没有融入自己的真情实感，这些都导致了学生朗读能力低下。在以往的教学过程中老师只关注学生的考试分数，忽视了对学生能力的培养，小学生的朗读能力也没有得到培养。老师在展开教学中应当努力改变这些想象，进行针对性的纠正，从而促进教学目标的实现。课堂的教学时间是有限的，老师可以在上课时展开范读，把学生朗读训练的主要内容放到课外展开。老师可以利用课后时间组织学生展开朗读训练，引导学生先进行阅读，领悟文章的主要内容，并展开情感朗读，指导学生在朗读中注意抑扬顿挫等。有了老师正确、有效的指点，学生的朗读水平就能够得到有效提高。对于小学生来说，写作对于他们有一定的难度，不管是写人还是写景等都有着一定的难度。这是由于小学生的写作素材还不充足，相关写作技术还不到位。老师应当深入研究并解决这一问题，使得学生不仅能够获得丰富的写作素材，还能够学习到写作技巧。老师可以利用课外练笔的方式对学生展开指导。例如，为了使得学生写出优美的写景文章，老师可以带领学生走出教室，在花池边展开观察，从不同的角度去观察校园，抓住重点景物展开描写。让学生置身于美丽的校园中，在提高学生感知的条件下进行写作训练，从而缓解了学生对写作的抵触情绪，提高学生的写作水平。

四、注重教师与家长相互配合

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。

学生在校时间有限，课堂上教师的指导也非常有限。所以，在教学过后，老师应布置一定的书写回家作业，并及时与家长沟通，指导家长做好子女的辅导工作，帮助他们进一步巩固、所学的内容，促进他们更好地掌握。

课外活动的开展能够有效促进教学质量的提高，学生在参与活动过程中激发了自身对学习的积极性，促进学生整体语文水平的提高。小学语文老师在展开教学过程中应当高度注重课外活动的作用，并将其融入语文教学，使得其成为语文教学的重要延伸，充分体现其重要意义。