试论课程改革下的小学语文教学

浙江省临海市白水洋镇双楼小学 陈金荣



试论课程改革下的小学语文教学

浙江省临海市白水洋镇双楼小学 陈金荣

【摘 要】

【关键词】

课程改革 小学 语文教学

随着小学语文课程改革的不断推进和深入，语文教学的思想和方式不再止步于原地，都有了一定的变化。语文教师应当跟上课程改革的步伐，从语文教学目标和学生的学习需求出发，完善语文课堂，使学生在语文课堂中积极学习，不断学习和进取，从而为学生的全面发展和健康成长奠定良好的基础。本文从多方面详细论述了在课程改革的背景下，如何更好的开展小学语文教学，推动学生的更好学习和发展。

1.不断学习，提升教师的综合素养

不断学习，永不止步的理念不仅适用于每个学生，同时也适用于每个教师。教师也不能满足于现状，而应当不断学习，提升自己。教师的素养和能力很大程度上决定了学生的语文学习深浅。一名良好的语文教师自己本身就是一本书，内容丰富，蕴含哲理，使学生愿意一读再读。拘泥于教材且毫无变通的方式会让语文教学让学生望而却步，兴趣缺缺，这使学生的语文学习落后，教学质量不堪一提。显然综合素养的提升难以一蹴而就，教师想要更好的把握语文课堂，就需要不断的学习，实践和总结，通过长久的磨练和经验积累来成就更好的教学。所以，教师应当立足于语文教学现状，深刻认识到课程改革的深意，并以此为指导，不断的学习和进修，通过自学，深造，学习优秀教师等多种方式提升自己的综合素养。教师的综合素养提升了，自然就能够秉持以德育人的理念，积极探索和改进教学方法，从而更好的组织语文教学，给学生的语文学习带至新的高度。

2.敢于创新，灵活选择教学方式

过去的语文教学之所以效果不良，很大一部分原因是教师思想的保守和固化。当今教学媒体多种多样，教学方式也是层出不穷，作为新时代的教师，应当以更先进灵活的眼光看待和组织语文教学，积极采取各种有效方式，使语文课堂富于变化和趣味，从而抓住学生的眼睛和精力，使语文教学更加高效。

2.1设立情境，引导学生独立自主的学习

在语文教学中，教师根据书本内容设立相符合的情境，能够拓宽学生的学习思路，引导学生自主的思考和积极的探索，促使学习通过投入的学习体会其中的乐趣，并得到知识的丰收。

2.2互助协作，促使学生在交流互动中学习

基于互助协作的合作学习方法也是极其有效的教学方式之一，它能够通过学生之间的互动交流提升学生的语文学习能力，培养学生的合作精神。所以在课程改革下的小学语文教学中，教师可以灵活的将其运用其中，通过科学的分组让学生分工合作，从而完成学习任务，收获课本知识。这种新的尝试能够给语文课堂带去更多的趣味和活力，同时也能够推动学生综合素养的提升。

2.3对比教学，让学生在思考和理解中学习

人们总是对于具有鲜明对比的事物印象深刻，这一规律同样适用于语文教学。对比教学能够让学生对于所学知识理解更加深刻，印象更加清晰，同时也有利于学生的全面发展。所以教师可以采用对比教学的方式，帮助学生更有效率的学习和掌握课本内容。对比教学是新型的教学方式，它能够提高学生的学习兴趣，增强学生的学习效果。

3.以生为本，尊重学生的学习差异

当今语文教学中，教师应当不再要求学生完全按照自己的要求来学习，而应当更多的关注学生的主体性，尊重学生，让学生在学习中有更多的自由和表现机会，给予学生有效的指导和建议。这样的理念有利于学生语文学习潜能的发掘和发挥，能够使学生充分参与到课堂中，能够推动语文教学效率的提升。

3.1根据学生的个人差异进行针对性教学

世上没有两片相同的树叶，每个学生也有自己不同于他人的个性，包括智力，性格等。教师想要更有效的进行教学，就需要尽可能的了解每一个学生，根据自己的了解调整教学方式，从而对于不同层次的学生进行针对性的教学，最大化的发挥学生的学习潜能，使每个学生都能够学有所得，学有所长。所以在小学语文教学中，教师需要以德育人，尊重学生，积极教学，给学生的长远发展奠定良好基础。

3.2根据学生的学习态度进行针对性教学

从学生的实际语文学习状况出发，不仅需要考虑到学生的智力等因素，也要考虑到学生的主观学习态度。如果教师没有认识到学生学习态度的差异，就会使教学效果大打折扣。所以教师应当观察学生的学习态度，适时的给予赞美和鼓励，激发学生学习的主动性，调整学生的学习心态，从而引导学生克服学习中的懒惰心理，更加认真的对待语文学习。同时，这也有利于学生良好品质的养成和能力的提升。

3.3引导学生自主学习和深入思考

在语文学习中，极具目的性的探究和分析使语文丧失了它本身的美感，让语文学习乐趣全无。虽然这能够使学生更好的应对语文考试，但却无益于学生学习兴趣的保持，同时也与语文教学的原本目的相悖。所以在语文学习中，教师不应当用条条框框去约束学生的语文学习，还应当给予他们更多思考和探索的空间，让学生能够在阅读和学习中有自己的想法。教师在讲授一篇课文时，可以先让学生自己通过互联网、工具书等资料的获取对于课文有一定的认识和理解，在教学的过程中，鼓励学生说出自己的看法或者提出自己的疑问。

3.4引导学生大胆提问和探究

敢于发问和提问是学生自由想象，不断创新的前提。疑问能够为学生的思想插上翅膀，促使学生通过思索和求证加深自己的知识学习，甚至提出新的观点和看法。在小学语文教学中，引导学生大胆提问和探究是非常必要的，它能够让学生的语文学习更加充实全面。提问和探究精神能够让学生对语文学习更感兴趣，从而摆正学习态度，主动付出更多的努力和时间。这是学生深入学习语文的需要，也是提高语文教学质量的保障。

【结 语】

在课程改革的背景下，优化语文教学模式，提升语文教学质量还有很长的一段路要走。作为新时期的小学语文教师，应当积极思考自己的教学能力和方式，从而进行积极地改进和优化，通过不断的实践和经验积累来更好的把握语文课堂。同时教师也要积极致力于高效语文课堂的建立，将语文教学提升到一个新的高度上，从而给学生带来新的语文学习体验，促进学生综合能力的培养。

【参考文献】

【1】李山林.语文课程与教学论案例教程.湖南师范大学出版社，2006

【2】教育部基础教育司组织.走进新课程.北京师范大学出版社，2002

【3】倪文锦.小学语文新课程教学法.高等教育出版社，2003

【4】教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001

语文作为小学生学习的主要科目之一，对于学生语文素养的提升和素质教育的贯彻实施都具有重要意义。课程改革下的小学语文教学不仅要关注教学质量的提升，还应当注重教学理念的转变，从而更加完善和全面。教师应当深刻认识到目前小学语文教学中的不足，结合小学语文实际教学需求和学生的学习现状改进语文教学方式，从而最大化的增强语文教学效果，促进学生语文知识的吸收和综合素养的提高。