少先队要坚持开展自主教育

中国少先队工作学会副会长　柯　英



少先队要坚持开展自主教育

中国少先队工作学会副会长柯英

少先队是中国共产党创立和领导下的少年儿童群众组织。党创建儿童群众组织，就是让少年儿童在自己的组织里和活动中学习当主人，树立主人翁意识，培养主人翁责任感和各种能力，接受民主的启蒙教育，为将来做社会和国家的主人打下基础。

《中国少年先锋队章程》中规定：“队员是少先队组织的主人。”少先队“自主教育”这一基本特征是由少先队组织的性质和任务所决定的，其目的是为培养未来社会和国家的主人打基础。

少年儿童的自主，也是由少年儿童成长的需要决定的。上海市少工委曾经做过多次大调研，了解孩子们“什么样的组织是你们最向往、最满意的组织？”调查结果显示：孩子们对自己的组织有七大期盼，“快乐”与“自主”排在了最前面。这传递了一个真理：自主性既体现了组织要求、社会需求外，还要依据组织成员的需求。在少先队工作中，我们也能充分感受到，无论是道德准则、政治思想启蒙，还是智体美发展的要求，只有当它被孩子自己追求、获得亲身体验时，只有当它变成个人独立信念时；才能真正成为他们的精神财富和自觉行动。

李源潮同志在纪念少先队建队64周年座谈会上的讲话中指出：“少先队是少年儿童自己的组织，少年儿童是少先队的主人。少先队要大力培养、充分发挥少先队骨干的自主性，积极开展自主活动，促进少年儿童‘自主性’成长，提高少年儿童的社会性自主能力。”他把少先队的自主性概括为两个方面：一是自主管组织。在辅导员指导下，能够自己商量、自己选举、自己管理自己的组织。二是自主搞活动。在辅导员的指导、推动、帮助和支持下，自己搞活动。自己想点子，自己去设计、去介绍、去总结、去创新，孩子们会对这样的活动比较有兴趣。

少先队的自主教育就是：在辅导员的引导下，发挥少先队小干部的带头作用和队集体的作用，放手锻炼少先队小骨干的自主活动能力；注重自我教育、同伴教育，鼓励全体少年儿童动脑动手，自己的组织自己建，自己的活动自己搞，自己的事情自己做；人人做主人，人人都探究，人人都创造，培养自主意识和自主能力。

那么，少先队自主教育体现在哪里？体现在丰富多彩的少先队活动课中，体现在少先队阵地、小家务建设中，体现在少先队优秀集体形成中，体现在少先队小干部队伍培养中，“自主教育”要融入少先队的一切工作中，融入队员们在少先队组织中的一切学习、活动中……

当前，全队都在积极落实《少先队活动课程指导纲要（试行）》，应该说，少先队活动课就是鼓励孩子们自主创造的课程。自主是少先队活动课的基本特性。少先队活动课是自主教育的大课堂，它区别于学科教学的最根本的特质就是少先队员是主体、是主人；自主教育的核心是从小学习做主人；自主参与活动的过程就是队员们接受“自我教育”的过程，就是培养主人翁意识和自主开展活动能力的过程。

少先队活动课中少先队员的自主体现在：活动选题来自孩子的成长需求；活动题目由孩子们自己起；活动主题的确立孩子们有决定权；活动内容由孩子们一起商议；活动有分工，准备工作大家共同来做；活动中，人人有角色，有任务，不唱独角戏；鼓励孩子发散思维，异想天开，想点子，有创新；倡导队员们自己查资料，自己去采访，自己布置环境，自己做道具；活动课后，队组织内有行动、有监督、有落实，自己总结评议，分享收获。

然而，少年儿童的自主自动不是放任自流。李源潮同志说：“我行我素，在家里不考虑别人，在外面不考虑社会，这不是正确的自主精神。”少年儿童的自主行动是在成人科学合理的辅导下，培育起来的一种自觉精神和行为。因此，我认为：常态化的少先队活动课应该做到“队员自主+辅导员辅导”，即：

●以儿童为本，尊重孩子的自主需要，积极开发少先队组织的自我教育力；让队员们轮流筹备、组织、主持队活动，人人有机会。

●转变辅导机制，探索辅导新法：给信任、给时间、给自主权，有导向地放手……

●自主教育是少先队组织区别于学校教育的重要特征；是少先队组织充满生机、活力的源泉和根本。

让少先队员在孕育生命活力的“自转”中，快乐生活，全面发展。