浅谈初中英语中的写作教学

2016-04-14

作文成功之路(高考冲刺) 2016年12期

浅谈初中英语中的写作教学

江苏省如皋市搬经镇初级中学朱冯建

英语写作是体现学生对于英语的综合运用能力的重要形式，也教学过程中的重点和难点。如何才能整合学生的英语运用能力，实现综合素养的全面提升和优化，是写作教学的最终目的。本文将围绕这一问题展开重点研究和探讨，寻求不断优化写作教学的方法和途径，以实现不断提高学生英语写作水平的教育目的。

初中英语文本写作教学

随着新课程标准改革的不断推进，人们对于英语的教育理念也得到了不断的更新和发展。教育的目的不再仅仅局限于知识的灌输和学习，更多的应该是一种在知识传授过程中语言能力的综合提高和语言学习能力的发展。在这样教学目标的指导下，教师才能充分认识到写作教学在初中英语教学中的重要性，才能对学生的综合运用能力予以关注。在教学过程中，教师可以从语言素养的积累和语言思维模式的培养两方面来实现写作教学的优化。这是建立在以教材文本为教学基础的考量之上的，学生能够在不断的教材文本的赏析、解读中积累写作的词汇、句型、语法知识，同时也是对英语思维模式的一种深化。立足于教材文本，结合学生英语教学的主体规律，能对学生的英语素养进行更地道的强化。

一、充分利用教材文本，积累表达素材

《牛津初中英语》的特征就在于其教材内容的编写十分注重表达的规范化和生动化，以体现时代性的教学内容来为学生提供表达的最佳范本。教材内容中的每一句，都是经过编写者的深思熟虑的，是切合语言教育要求的，是有利于培养学生的表达习惯展示英语文化的。因此，教材文本本身就是一个值得教师进行挖掘的宝藏，能够为学生积累大量表达素材的范例。

这就需要教师在教学过程中注重对学生进行自主学习能力的培养和探索精神的强化。如何才能最大程度地利用好从文本，提高学生的英语表达能力和综合运用能力，离不开学生对于规律的探索。语言的学习离不开对于范本的分析、研究乃至模仿，在教学过程中对于规律的把握，对实际的生活中进行灵活运用。教师在教学过程中，能够尊重学生的主体地位，以学生的自主学习为课堂主导，是对学生写作能力提高的更大的帮助。教材文本蕴含着方方面面的内容值得学习，如词汇、短语、句型等。在具体的教学过程中，教师可以引导学生对词汇进行理解性记忆，来不断扩充英语基本素养；对短语进行灵活运用，丰富句式的表达形式；对经典句型进行分析和模仿，丰富写作表达的内容，提升写作技巧。写作教学必须建立在这些基本素养的持续积累上，学生才能在量变中实现质变，不断丰富语言表达，提升文化内涵。

笔者在对《牛津初中英语》（Fun with English）8AUnit1Friends的Reading“Best friends”进行教学时，根据教材内容的特点进行了教学要求的特殊规划，以实现最大程度上的提高学生的英语素养。笔者提出，要求学生在限定的英语词汇内概括出文本的主要内容，并划出文本中重要的短语和句型。在教学完成后，笔者布置了一个以“He/ She is my good friend”为题目的作文作业，要求学生运用所学知识进行表达。这样的教学和运用过程，能够培养学生的英语素养，为学生写作能力的提高打下坚实的基础。

二、合理关注阅读素材，丰富表达思维

在对基础的素养进行了扎实的培养之后，教师可以对学生提出更高的要求，即语言综合整合能力的培养。学生在阅读素材的时候，要求学生能够在理解的基础上进行内化，在不断的内化中固化英语训练思维。

对于初中生而言，写作的困难之处在于难以实现整体表达的整合。词汇是词汇，短语是短语，句型是句型，学生缺乏将所学知识进行整体的整合并运用到实际生活的思维模式。因此，积累总是单方面的积累，整体的语言表达能力还是没有实质性的提高。这与教师的分板块教学是有密切联系的，教师在教学过程中对学生进行单一板块的教学和积累，导致学生缺乏语言运用的整体综合能力。而在阅读文本的学习中，学生的知识能够得到整体的整合和运用。通过对阅读文本的不断熟悉和理解，学生能够在其中逐渐掌握分析英语语言组合的内在规律和特征，形成语言的整体运用意识。那么，学生整体运用意识的确定能够对学生接下来的学习过程产生重要的指导作用，激发学生对于语言表达能力提高的学习热情和信心。

对阅读文本的理解和感悟，是学生对所学知识进行内化整合的过程，是学生提高自身英语的综合表达能力的过程。比如说，在《牛津初中英语》8A的“Unit 2 Nature and environment”的“Birds in Zhalong”教学中，教师为了给予学生阅读主旨上的指导，提高学生的阅读效率。教师提出了一个问题：Why do we need some place to protect birds?学生在对这一问题进行深层次探究的过程中能更好的把握好文章的主旨思想。同时，学生也能在阅读文本中体会英语语言进行组合的规律和方法，对自我的学习进行整体的整合和优化。

三、强化写作技能训练，提高表达技能

学习是学生进行知识储备的过程，练习就是学生进行知识运用的过程。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在教学过程中，教师也要重视对学生进行写作技能的训练。在具体的实际操作中，学生的语言运用思维得到了拓展和延伸，语言表达能力得到了发展和锻炼。

当然，训练的形式也可以是多种多样的。在具体的训练过程中，学生才能真正的体会语言运用的实质，在写作中明白了解自己的局限与不足，在写作中不断掌握写作技能。这样才能真正实现学生英语素养的综合提高，才能真正满足素质教育的本质。教师在进行写作教学时，可以利用多种形式开进行写作训练，如英文日记、英文写作比赛、英文演讲等，为训练过程增添趣味性，提高学生的参与度和热情。