高中语文作文教学对人文传统的继承

江苏省海安县立发高级中学 王 慧



高中语文作文教学对人文传统的继承

江苏省海安县立发高级中学 王 慧

【摘 要】

【关键词】

高中语文 作文教学 人文传统

进行人文传统同高中作文教学相协调的探讨，一方面能够建立起必要的教育理论支撑，另一方面也可以在教学实践方面增强预期效果，其原因在于，一般来讲，实现二者的有机结合，能够尽快帮助教师形成良好的人文教学理念，使之同高中阶段学生年龄要素、知识要素，以及经验要素等结合起来，促进学生思维方式的成熟、语言表达的完善，而二者的成熟与完善，又恰恰是一篇成功作文被创作出来的前提条件。

一、对学生作文主体意识的培养

增强学生的作文主体意识，可以借此为基础，达到人文传统继承的良好效果。因此在教学过程中，教师一方面要对学生主体性加以关注，还应当在此主体性中融入更为多样化的教学方式。这一过程可以被划分成两个阶段。首先是对主体性的关注，这种关注并非是单纯口号式的，还需要使之在全部作文教学中得以呈现，不管是在选择作文主题方面，还是在安排作文结构方面，亦或者是作文遣词造句方面，教师均需要带领学生进入到主动思考与主动实施的境界。为了达到这样的效果，教师非常有必要从传统作文教学模式中摆脱出来，不再依靠教师命题、学生完成、教师批改、集中讲评的传统办法，使学生由被动状态束缚中解脱出来。最简便的策略是教师基于基本教学目标，给学生指出一个大致的方向，让学生在大方向不出现偏差的前提下自由命题、并自由作文。而在学生碰到困难之际，再给予针对性的帮助与具体引导。第二个阶段是对主体性的发扬，由于传统刻板化作文教学模式已经愈加成为高中作文教学发展的障碍，因此教师要将思维从视教学为工具的既有框架中摆脱出来，从而真正张扬学生个性，在前面提到对学生主体性的关注基础上，主张使学生不拘一格写文章，让学生在散文、诗歌、小说乃至剧本等多种体裁中自由发挥。学生擅长哪方面的作品，教师即要给予学生哪方面相应的指导，此过程中还应当注意淡化字数的限制，给学生更大的发挥余地，须知：只要学生写得熟练，对字数的控制是水到渠成的事情。

二、对学生作文与做人关系的强调

在作文教学过程中，教师应当注意强调“做人”二字。在我国古代，一直以来都重视人性的挖掘，孟子说过“无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。”这正是阐述了人文传统在人类文明发展中的要义。而因为历史上的种种原因，学生也能够看到社会上存在的一些不良现象，这些不良现象是符合传统人文精神的，也是学生需要涤除的。对于教师来讲，应当在作文教学中强调这一点：中学生知识层次的增长，还有思维能力的进步，一方面表现于考试成绩的高低，另一方面也表现于素质改善的层面。因此，在作文创作过程中，学生应当注意到，在字里行间体现出人文科学方面的内容，体现出受到人文氛围熏陶的品格。这是一个并不容易达到的目标，而当学生具备了主体意识以后，教师可以用融写作技能培养与人文传统继承为一体的办法朝这个目标努力。《大学》里面讲到：“大学之道，在明德、在亲民、在止于至善”，也正是提醒了教师：利用合理而有效的教育，让学生提升道德素养、促进个人情操的进步，以达到除旧布新、臻于真善美的状态。在作文的训练上，这种写作技能培养与人文传统继承的相融合，具体表现是“言为心声”，也就是要让写作水平进步与价值观念发展保持一致。

三、对学生作文实施过程的监督

对学生作文主体意识的培养，以及对学生作文与做人关系的强调，都可以说是高中语文作文教学对人文传统继承的先期准备工作，若想让学生的作文创作取得更大的成功，仍需要在具体教学实施过程中下足功夫。具体的做法有以下三种。

一是可以安排学生每个星期完成一篇练笔文章，用这种方式形成独立的表述观察与思考的作用，同时还可以起到相应的爱好与钻研效果。而每半个月或者一个月，教师则可挑选学生完成的优秀文章在班级之内予以交流，从而让这种人文传统继承同学生精神交流相结合，增加继承的生动性。学们在作文里面所赋予的真实情感在深层次的交流之中，特别是在剖析出其中所蕴含的人文主题之后，将更具说服力与影响力。也就是教师把这些文章当作示范，使学生明确该文章中的哪些内容能够应用于哪些类似主题的文章中去，并使学生完成仿写练习。

二是形成充足的资料库，前面的按期练笔办法、讲解并积极提炼人文素材的办法，不是一次完成的，而是可以进行循环应用，也就是在课后，使学生有更多机会逐步完善自己所创作的文章，融入更多可以融入的人文主题，逐步让自己的想法与作文内容完整协调。久而久之，学生会形成属于自己的独特作文资料库，在教师的帮助下，学生掌握进一步整理人文素材作文创作资料库的办法，且因为时间的更新而使之变得更加完善。

三是随时使学生思维处在活跃与开阔的状态之中，尽可能让学生在作文创作时将一些表面看起来似乎风马牛不相及而实际上具有内在联系的事物集中在一起，从而锻炼学生的丰富想像力。利用想像力来平衡与沟通现实作文命题同人文传统精神，使自己的作文能够做到细节取材、情景还原，在充满文采的同时饱寓深厚的人生哲理。

【结 语】

高中语文作文教学对人文传统的继承，是一项长期而系统的精神养成工作，期待其取得立竿见影效果是极难的。教师应当认识到，作文若想写好，需要多年累积；作文若想与人文传统相结合，更需要多年累积。因此，对于教师来讲，应当从学生自主性培养、作文与人文性结合、作文创作具体实施监督等几个方面依次着手，对学生达成教学目标的整个过程加以细节完善。

【参考文献】

【1】包铁华.作文教学中应渗透人文精神【J】.文学教育（下），2015（07）

【2】郝树伟.人文精神在高中语文教学中的应用【J】.求知导刊，2014（10）

【3】胡平.在高中语文教育中融入人文精神的探索【J】.陕西师范大学学报，2015（11）

人文传统是人类文化的有机组成部分，它使人类文明得到引导，受到滋养，并且积极带动了社会的发展。在高中阶段的语文教学过程中，需要注意到对人文传统的继承工作，在这方面，作文教学拥有得天独厚的优势。作文教学中，教师应当从学生人文自主性、人文与作文结合性，以及作文教学具体实施过程三个角度，给学生提供必要的理论与技术支持，以满足教学需求与学生心理需求。