积聚养分，成就“毛毛虫”的蜕变——我们班的读书故事

江苏省太仓新区第二小学 牛 妞



积聚养分，成就“毛毛虫”的蜕变
——我们班的读书故事

江苏省太仓新区第二小学 牛 妞

本学期，新接手一个班级——二年级6班，我担任他们的语文老师兼班主任。五年没有做过班主任了，而且听说，这个班的孩子特别皮，上学期班主任因为着急去处理他们的事，而不小摔了一跤，眼睛处都肿了好几天呢。我可真是慌了神儿，怎样管理这个班，如何搞好班级建设呢？思考许久，我想到了薛瑞平老师的《给我一个班就够了》和《我们班的阅读日志》。作为一名语文老师，当我拥有一个班时，我首要的任务就是带领他们做好阅读，养成阅读的习惯。我相信，只要他们喜爱阅读了，他们一定是安静的，智慧的，能自我管理的。

在设计班级文化布置时，我便以营造书香班级为主题。我们的中队名称为“书虫中队”，我们的中队口号是“让教室充满书香”。 教室墙壁上贴有读书标语：晨诵午读暮省；感受文字之乐，尽享读书之美等等；雏鹰争章栏设立了“阅读章”的争章约定……晨会课上，我带他们一起学习班级文化。但光有环境的熏陶还不够，还需要老师带领他们走进书海，感受读书之乐。

儿歌启读——《365夜儿歌》

漫长的两个月暑假，孩子们的心已经远离了书本，学校。怎样让他们尽快地走进课堂？欢快的富有节奏感的儿歌、童谣，孩子们肯定喜欢。

“月亮走，我也走，一走走到家门口。再见了，挥挥手，快快睡吧，好朋友。乖月亮，真听话，笑着躲进云里头。”这首《乖月亮》是我送给他们的第一首，孩子们果真很喜欢，听了两遍我的朗读，第三遍，他们情不自禁地跟我一起诵读，大多数孩子竟然都已经记住了。看着他们洋溢的笑容，我知道他们确实很喜欢。我们还诵读过绕口令《墙上挂面鼓》、《虎和兔》、《顾老头》等。

简短有趣的儿歌，深深吸引了孩子们。但我知道，儿歌是走上阅读之路必须的，但不是唯一。我多么希望他们能成为一只只小书虫，投入地钻进书本中。

开学寄语——《好饿好饿的毛毛虫》

开学两周后，我决定与孩子们一起分享绘本《好饿好饿的毛毛虫》，我想通过这本书来传递我对孩子们的希望。

师：小朋友们，在你们的眼中，毛毛虫是怎样的？

学生：非常小的，丑陋的，爬得非常慢……

师：是的，毛毛虫正是像你们说的那样。你们瞧……可是，有一天，它却发生了很大的变化。看，它变成了什么？

生：啊！一只蝴蝶！

师：你看到了一只怎样的蝴蝶？

生：我看到一只五彩缤纷的蝴蝶。

生：我看到了一只美丽的蝴蝶。

生：我看到了一只翩翩起舞的蝴蝶。

生：一只又丑又小的毛毛虫是怎样变成一只美丽的蝴蝶的呢？就让我们一起走进这本好看的绘本——《好饿好饿的毛毛虫》。

孩子们静静地听老师朗读，欣赏着色彩艳丽的插图……

师：小毛毛虫不断吃东西，不断补充能量，虽然过程中也有痛苦，但最终还是彻底改变了自己，成为了人人羡慕的翩翩起舞的蝴蝶。小朋友也要向小毛毛虫一样，不断努力地去改变自己。若养成了阅读的习惯，你，一定会改变!

通过这本绘本的阅读，孩子感到了阅读的力量，改变的魅力。但是阅读习惯的养成，还需要每天一步一个脚印的阅读，每天的坚持。

拓展阅读——《了不起的狐狸爸爸》

在教学课文的同时，我也尽量去找适合拓展的文章。课文《英英学古诗》借英英学习《静夜思》这首诗，告诉小朋友学习古诗的方法。这一目标很容易达成，于是，我又补充拓展了南斯拉夫的鲁凯奇写的一首诗歌——《贝尔格莱德出了乱子》。前面介绍了动物园里跑出了一头狮子，大家惊恐万分，也想进了对付的办法。最后决定，将好吃的拿给狮子。

可狮子，

不喝，不吃，它文文静静地，走进了电影院，它温温和和地，

坐在观众席上，

一心一意地

看那从它老家非洲

拍来的电影。

读完，教室依然鸦雀无声，我问孩子们：你知道，此时狮子在想些什么吗？

孩子们很容易便说出此时狮子在想念着家乡，思念着亲人。

狮子尚且如此，何况人呢？此时，身在他乡的李白，望着那明月，他的思乡之情便不难体会了。

教学完《狐狸和乌鸦》时，我拓展了《了不起的狐狸爸爸》这本书。一方面，但看题目就非常的有吸引力，在我们的印象中狐狸是狡猾的，凶残的，而这本书却说它是“了不起”的！它颠覆了常规，打破孩子们的思维定势，也拓宽他们的思维。另一方面，通过一段时间的阅读，可以将试着孩子带进更广泛的阅读——整本书的阅读，而这正是我们需要慢慢学会的本领。

师：今天，老师也要跟小朋友们分享一本有关狐狸的书——《了不起的狐狸爸爸》。

这是一只怎样的狐狸？

生：了不起的狐狸。

师：什么是“了不起”？

生：很厉害！

生：非常棒！

生：可以给它一个大拇指。（孩子做了个竖起大拇指的动作）

师：是的，这个“了不起”跟我们之前的认识的“狡猾”不同，它是夸奖的意思。狐狸爸爸到底做了什么事情，可以称得上是“了不起”呢？让我们赶快翻看这本书吧……

一天天，每天几分钟，我和孩子们开始整本书的阅读之旅。令人欣喜的是，读完这本书，我们有不少孩子又买了这本书呢。

作为一名语文老师，如果我能让孩子们爱上阅读，自主阅读，做一只只不断从阅读中汲取养分的“毛毛虫”，自主地去获取知识，那岂不是比从我这里获取的要原汁原味的多，充盈的多？课外阅读，我们会坚持；我也坚信，他们一定会逐渐蜕变成一只只美丽的蝴蝶！