小学语文教学创新的实践思考

2016-04-14

作文成功之路(高考冲刺) 2016年12期

小学语文教学创新的实践思考

江苏省丰县王沟镇中心小学史先慧

本文结合作者这几年的工作经验，首先探讨了小学语文教学中创新内容存在的问题，然后根据存在问题给出针对性的解决策略，以期通过分析可以教学内容提供一些有用的参考资料。

小学语文教学创新实践思考

当前在经济发展的过程中，社会对于人才的培养越来越重视，然而培养具备知识、技能的人才需要做好创新教学，而小学语文教学是一个人成长的重要阶段，在教学过程中，需要强化创新教学内容，通过更新教学模式提升教学水平的广度，从而能够给我国的人才发展提供良好的基础。

1.小学语文教学中创新问题

在新课程的不断深入过程中，对于小学教学的创新力度要求越来越高。小学语文教学的创新教学因此也得到了提升，但是，在创新工程中还是由一些问题存在，严重影响了小学语文创新教学的实施。

1.1 传统试教学影响大

当前，随着新课改的不断深入，小学语文教学过程中在整体上看来以取得一定的效果。但是，在教学过程中，很多老师的教学重点还是以学生的学习成绩为主，对衡量学生的标准还是以成绩作为基础。而这种传统的教学方式，会严重影响教学创新方法，导致学生在学习上受到影响，就会导致学生的学习能力得不到提高。

1.2 不能体现学生的主体性

在教学过程中，主体地位应该由学生担任，在开展教学时，老师需要结合学生的需求实施教学。但是，在实践过程中，老师存在的主导性比较严重，很多老师教学中，还是按照古板的教学提纲开展教学，不具备创新性，这种僵硬的教学方式，对学生的创造性影响非常大，在实践过程中，该教学方式不能真实的按照学生反馈出来的内容卡主教学不仅会影响学生的学习能力，还会在一定的程度上导致学生方案语文学习，对学习语文知识失去兴趣。

1.3 教学创新停留在表面上

虽然创新教学提倡得到了新课改的大力支持，在实践过程中创新教学以初见端倪，但是从整体上看来，小学语文的创新依然停留在表面上，并没有得到深入的发展。在小学语文教学过程中，一些小学语文老师为了最求创新而创新，采用的创新方法与创新目的不明确，没有能够按照教学的基本要求做基础，导致创新过程中，采用的手段、方式都与创新目标产生冲突，这就导致小学语文创新受到影响。

2.小学语文创新解决策略

小学语文教学阶段中，强化小学语文创新力度，不断的优化创新手段，将创新内容深入化，从而提升小学语文的教学质量，只有针对性的开展工作，才能保证学生的创造性与创新性得到培养。

2.1 按照创新目标，针对性的实施创新

在小学语文教学阶段中，实施创新教学的目标不单单是将学生的文化成绩提升，而是希望能够通过创新应用将小学语文中的“工具性和人文性”体现出来，从而能够强化教学质量。

在教学过程中，创新教学手段以及创新教学内容的实施，能够有效提升小学生的文化素养，同时对提升学生的语文素养也有重要作用，它能够在鼓励以及引导的过程中，实现小学生使用语文知识对实际问题进行解决。可见，在创新教学中明确创新的目，并且结合学生的实际情况对学生的创新教学有重要的作用，它能综合全面的提升学生的文化素养与语文素养。

2.2 更新教学理念开展创新教学

在教学过程中，深化教学创新需要将老师作为引导者，在课堂上，老师是教学内容的引导者与发起者，在创新方面来说，老师是创新的源头，在实践过程中，如果老师的创新意识不强，不管是采用哪种创新手段也不会取得创新效果。因此，在教学过程中，老师需要不断更新、强化自己的教学理念，将传统的教学方式改变，采用新的教学手段以模式实施教学，从而能够让学生朝着对元化的方向发展。

在教学过程中，老师应该鼓励学生提出自己对事物的看法，给他们发表意见的空间，此外，老师还需要积极的鼓励学生能够去思考问题，要引导学生能够从多个角度问题进行分析。在课堂上，如果学生提出了自己的不同想法，哪怕是回答错误的，老师也要多元化地对学生进行评价，在肯定学生积极的同时，需要做好正确的引导，唯有如此，才能保证小学语文创新能够融入到课堂中，才能取得有效的教学效果。

2.3 重视学生的主体地位，使用多途径方式开展教学

在教学过程中，老师在计划提升教学效果的过程中，还需要重视小学生的主体地位，并且结合学生的实际情况，将能够与创新目标的计划制定出来，让学生能够在课堂上体现自我价值。在教学过程中，为了能够将学生自主探究能力提升，使其能够在教学过程中积极的容入教学活动，老师还可以采用小组合作的方式开展教学，通过分组教学，能够让学生在实践过程中，相互交流、自主发现存在问题，并且通过讨论将解决问题的方法得出，从而将学生的创造性以及创新性提升。