小学英语快乐课堂打造<br/>——浅议小学低年级英语快乐教学模式的构建

小学英语快乐课堂打造
——浅议小学低年级英语快乐教学模式的构建

2016-04-14

作文成功之路(高考冲刺) 2016年12期

小学英语快乐课堂打造
——浅议小学低年级英语快乐教学模式的构建

江苏省泗阳经济开发区学校刘小会

小学生处于学习的初级阶段，比较贪玩，在课堂上很难集中精力。而快乐教学模式，给学生营造一种愉悦的学习氛围，使课堂变得生动丰富，激发出学生的学习兴趣。本文以快乐教学为主题，深入探讨快乐课堂对于小学英语教学的重要性。

小学英语快乐课堂模式构建

快乐教学与传统的教学模式不同，它是在传播知识的基础上加以发展，改变教条式的教学方法，培养学生的学习兴趣，让他们爱上学习，增强自信心，养成愉快学习的习惯，为今后的学习奠定基础。快乐教学既可以实现就爱哦学目标，还能满足小学生的心理需求，达到寓教于乐的目的，有效提升学习效率。

1.小学英语课堂现状

1.1 思想陈旧，气氛沉闷

当前的教学模式仍然是“老师讲课，学生听课”的填鸭式，学生一直处于被动接受知识的状态，老师忽视了学生在课堂的主题地位。这种模式无法调动学生的积极性和主动性，师生之间也缺乏互动，课堂沉闷压抑。小学英语课只有短短的40分钟，教师要学会利用课堂，提高教学效果。老师平等地对待学生，主动与学生沟通，学生也会乐于交流，促进师生关系的融洽；老师观念守旧，不想办法改善课堂教学，学生就会失去学习英语的兴趣和热情。

1.2 过分注重理论知识

教师在课堂上主要是讲解课本，以英语语法和句型为主，内容受到极大的限制。英语教学是以培养学生听说读写四方面的能力为目标，并且学会在实际生活中运用。当前的英语教学现状却是为了教学而教学，以成绩作为衡量教学效果的标准，过度强调升学率和考试成绩，制约了学生的全面发展。所以，学校应为英语教学确立一个清晰的教学目标，把培养学生的综合素质放在首位。

2.快乐教学的重要性

2.1 提高学生的参与度

因为学生的性格和能力存在差异，所以在课堂上的学习步调难以一致。有的同学认真听讲，有的却在开小差思想飘向远方，导致教学效果不是特别理想。所以教师要根据学生的特点改进教学方法，使课堂变得生动有趣，让全体学生参与其中。以为路人指路的主题为例，学生需要用到turn lefet、turn right、go straight和go down等词组，教师可以利用这些词组做一个小游戏，让学生参与进来。当念到turn lefet时，学生要抬起左手，手与身体呈90度；当念到turn right时，学生要抬起右手，手与身体呈90度；当念到go straight时，学生保持立定状态；当念到go down时，学生要蹲下。每一个词组对应一个动作，老师发号施令，学生根据要求做出动作，做错了的学生被淘汰，需要接受小小的惩罚，坚持到最后的学生可以得到一个小奖品。在游戏的过程中回归，所有的同学都集中注意力在听老师安排，充分地享受到了游戏的乐趣，在游戏中学到知识。学生一旦发现了英语的乐趣，就会主动去学习，可以提高他们的自主性。

2.2 加深知识印记

快乐教学不同于以往的教学模式，它是从学生的性格特点和成长规律出发，让学生在课堂占据主体地位。在传统的教学模式下，学生无法真正掌握知识，更无法学会应用。只有让学生主动参与课堂学习，真正体验教学过程，他们才能加深对知识的印象，从而更好地记住。通过快乐教学的方式，学生可以有更多的交流，还能锻炼他们的胆识和肢体表现力。

3.快乐教学的实施方法

3.1 模拟真实情景

让学生表演模仿课本上的情景，体验真实的用英语说话的情境。环境对语言的学习是极为关键的，所以老师在课堂上要尽可能地创造机会让学生去表演，身临其境感受语言的魅力。小学生活泼好动爱表现，利用他们的这一心理特点可以提高学生的学习效率。例如在学习节日的时候，老师可以假定当天是圣诞节，老师可以找来圣诞树的图片贴在黑板上，让一位同学扮演圣诞老人，然后给同学们送礼物，同学之间也可以互相送礼物，送礼物的时候说一句“Merry christmas”，让学生沉浸在过节的氛围当中，如同身临其境。在模拟的情境中学生的学习效果可以显著提高。

3.2 以游戏为载体

把游戏融入到课堂教学中，可以最大程度地激发学生的学习积极性和主动性。通过游戏记单词，学生的印象更为深刻，记忆时间也更持久。比如说，老师可以将学生按座位分为几个组，然后对每个组的第一个人说一句话，听到的人再转述给他后面的人听，口耳相传，最后让坐在最后一排的同学说出他听到的那句话，老师来验证是否正确，答案正确的那一组学生可以在平时成绩上加一分。又或者玩单词接龙的游戏，老师说出第一个单词，例如word,然后同学开始抢答说desk，以此类推，回答次数最多的同学可以得到奖励。