关于小学语文经典阅读的探讨

吉林省辉南县中心小学 宋 娟



关于小学语文经典阅读的探讨

吉林省辉南县中心小学 宋 娟

相对于初中生和高中生来说，经典阅读对于小学生的儿童教育更为重要，因为这一阶段是他们学习音韵和语言的关键期，是他们养成良好的行为习惯的基础期，是获取知识、培养能力、人格形成的黄金时期。而在很多地区的语文教学过程中，还依然仅仅局限于“语文课本”，这样就失去了语言的独特魅力，造成小学生阅读匮乏，进而得不到文学的熏陶。就现状，我们要提倡让经典陪伴童年，并且要努力探索出提高阅读价值的实施方法，丰富教学的理论知识，使其更加系统性、综合性和可行性，从而使教学效果更加显著。

一、什么是经典、什么是诵读

经典是具有权威性和普遍认同性的；经典是具有指导作用的作品；经典是永恒的，也是变动的，它是随着时代文化的不同不断被重新丰富和选择的。所有对世界有价值、对后代有意义的作品都算是经典，它可以随着时间的推移演变出新的含义，被视为最重要的文化精髓。中华民族的传统的经典名篇佳作有许多，如大家熟知的四书五经、“三、百、千”、唐诗宋词、四大名著等都是中华民族广泛流传的典范著作。

读是学生第一次接触内容时的方式，而诵读是更能让学生体会到作品的丰富的涵义和情感的方法，正如郑之玄所说“以声节之”，意思是说通过声音表达出诗文的节拍。诵读可以潜移默化的将文化中蕴含的精华埋入孩子的脑子里，让它们随着孩子的成长沉淀成属于他们自己的素养和修养。

二、诵读经典的重要性

1.经典阅读是当今时代赋予的历史任务

21世纪是开放、竞争激烈的时代。它不仅需要科学技术人员，更缺乏具有深厚文学素养的人才。所以这就需要从小学就开始加强经典阅读，在语文课上通过一篇篇情感丰富、文质兼美的文章中，悄悄地影响学生的审美观、价值观。从而促进时代的进步和发展。

2.经典阅读是传承中华民族文化的需要

在开放的时代，民族文化也受到了外国文化和网络文化的冲击。面对这种情况，我们要为学生打下深厚的民族文化根基，以使他们在成长过程可以评价文化的价值，选择性的学习。根据建构主义的观点，学习并不是简单的刺激反应联结过程（行为主义），学生诵读经典也不是机械的读，而是通过自己的情感、经验、想象等多种能动性。随着经验越来越多，学生可以以文解文，以诗解诗，不断吸收文化，同时，促进文化的创新。拥有丰富民族知识底蕴的学生通过学习外国文化，使文化之河更具鲜活的生命力，源远流长。

3.经典阅读可以促进学生的身心健康发展

处于童年时期的小学生性格纯良、天真活泼。这一阶段重要的是让他们吸取到高度营养的文化精华。经典中蕴含着许多道理，包括大量做人的道理、做人的方法、做人的乐趣。透过阅读经典，陶冶性情，使心性向上。

三、怎样在小学中实施经典诵读

1.营造人文环境氛围

环境对教育的影响非同小可，常常听到“近朱者赤，近墨者黑”，就是来告诫要接触的环境中的人们是正派，积极向上的会影响你的生活态度。古有“孟母三迁”这样的佳话，就是一个很好的例子。学生接触的除了课堂之外的外界环境主要是校园和家庭。因此，校园文化应该营造出经典诵读的气氛，充满诗情书意，令学生一踏入校园就被浓浓书香气吸引，在诗情画意中向上成长。至于家庭在孩子成长过程中也处于举足轻重的位置，它可以促进孩子个性的形成。学校、教师和家长的通力合作才可以使经典诵读持久性的发展下去。

2.提高教师自身文化素质

教师在小学阶段处于主导作用，为了达到课程改革的要求，老师需要掌握更深的知识才能在实施经典诵读时得心应手、轻车熟路，这对很多习惯于课本教学的老师来说无疑是个挑战。鉴于这种情况，不进学校要组织各种活动进行专业培训，还需要老师有终身学习的意识。拥有丰富的知识储备才可以启发学生，生动的讲解相关的故事，对于学生心中的疑问才可以回答上来，让学生由衷的钦佩，调动学生积极性，使他们爱听你的课，从而提高学生的文化修养，使文化传承下去。