分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用

江苏省扬州杭集中学 严莉惠



分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用

江苏省扬州杭集中学 严莉惠

【摘 要】

随着新课改的不断推进，初中语文教学水平也在不断提升，初中语文教学方法发生了巨大转变。传统语文作文教学中，教师只强调学生硬性写作，学生往往对作文写作产生反感，而在新课改后，初中作文教学更强调层递式的教学方法，这不仅能够提高学生写作的兴趣，还能提高学生写作水平，最终促进语文综合能力的提升。本文主要对当前语文教学基本情况进行分析，探讨层递式教学在语文作文写作教学中的应用策略。

【关键词】

层递式教学 语文作文 教学策略

一直以来，初中语文教学都以应试教育为目标，教学效果不尽如人意，尤其是在语文作文写作上，学生更是处在被动写作的层面，这其实是对学生语文能力的扼杀。在新课改背景下，我国积极改革原有教学模式，在语文作文教学中，采取层递式的教学方法，在实际使用中取得了积极成效，对此，本文对该方法的实际应用策略进行简要探讨，希望能为初中语文作文教学提供帮助。

一、当前初中语文作文教学现状分析

语文作文教学作为初中语文教学的重点内容，在实际教学中，教学效率与教学质量不佳一直是教师与学生困扰的问题。

在现代大多数初中语文课堂教学中，教师依旧使用传统应试教育的教学方式，在作文教学中强调学生对作文题目的理解与深入思考，进行相应的写作，这就需要学生具备较强的学习表达能力，同时要求学生积累较丰富的日常经验。然而在实际写作中可以发现，学生往往存在天马行空的写作表达，文不对题，思维不深入，写作内容肤浅等问题。

另外，教师在日常作文教学中带有一定功利性也是当前语文作文教学的普遍情况，在实际教学中，教师往往强调学生背诵一些优美的词语以及优秀的例文，这使得学生在写作时往往参考此类文章进行写作，渐渐丧失自我思维与自我能力的表达，文章写作结构也千篇一律，毫无新意可言，这对学生语文能力的提升有阻碍作用。另外，在实际教学中，教师缺乏必要的引导也是当前语文作文教学的常态，这使得学生在进行作文写作时往往只能依赖自我感觉，有一定的盲目性，文章跑题、语言运用不当、修辞手法不对等情况的发生几率也大大提高。

总之，针对当前语文教学中所反映出的种种阻碍学生语文能力提升的因素，需要教师与学生共同参与教学方式的改革，不断提高语文作文教学的质量。

二、层递式教学在初中语文作文教学中的应用策略

结合当前新课改对语文作文的要求，层递式教学模式将作文能力提升目标划分为几个阶段，通过逐步实现各个阶段的目标，使学生语文写作能力得到提升，具体阶段探讨如下：

（一）第一阶段

也即初一阶段，这一阶段中，主要考虑到学生刚从小学升入初中，语文作文写作还停留在简单叙述层面，因此这一阶段强调基础知识的积累，不断提高学生的写作兴趣，增强学生语言理解能力与表达能力，为后续更高层次的写作奠定坚实的基础。在这一阶段，教师可以鼓励学生积极阅读大量的课外读物，不显示阅读内容的长短，可以是短篇笑话、趣味知识，也可以是长篇小说、文章等，丰富学生的语文词句，让学生在阅读中逐渐体验到语言的魅力。另外，教师还应鼓励学生积极观察生活中的各种现象，体验生活中的各个细节。在安排具体写作任务上，第一阶段的教学不要求学生书写长篇大论，可以布置一些细节描写类、生活感悟类、读后感类的写作任务，提高学生语文写作的兴趣。

（二）第二阶段

这一阶段建立在学生对语文作文有一定的了解与写作基础上，也就是初二阶段，此时教师可以有针对性的布置一些语文写作任务，并且增加多种形式的语文写作内容，如议论文、散文、记叙文等的写作，让学生针对某一问题采取不同的写作形式进行写作，逐步提高学生的写作能力。为了能使学生时刻处在知识吸收与知识应用中，教师可以以周记写作或日记写作的方式，让学生记录生活中的所见所闻，并鼓励学生以多种形式的作文题材进行写作。与此同时，在进行不同类型文体写作中，教师也应丰富教学手段，增强学生写作灵感。比如，在学校举办语文写作竞赛、文体写作能力评选、班级事件报道等活动，使学生时刻保持最佳的写作状态。

（三）第三阶段

既初三阶段，经过前两个阶段的训练，学生已经基本掌握作文写作要点与题材写作知识，文章基本形成语文，语言表达与词语运用也比较熟练，因而，在这一阶段，主要让学生学会立题的新颖性与独特性，在文章条件限制的范围内，发挥学生的想象力，创造出具有个人理解、观点独特的文章。由于初三处于升学关键阶段，学生学习任务较重，写作时间没有前两个阶段多，因此，在作文内容设计上，教师应保证每个内容都有一定的写作价值，注重文章写作与实际教学内容相符。例如，教师可以每周进行两次作文写作训练，作文写作内容可以参照正在学习的语文教材进行确定，定期组织学生阅读几篇与课程学习相关的课外读物，使学生联系语文教材实际，写出有深刻理解的读后感。与此同时，在学生每次作文写作后，教师应鼓励学生积极进行自我评价与自我反省，了解哪些方面还可以再提升，哪些方面需要改进，从而使学生创作出有深度、有思想、有价值的作文。

初中语文作文教学中，层递式教学作为一种高效的教学方式，能够有效提高学生学习兴趣，使学生语文写作能力得到提升，具有一定的研究价值与现实意义，需要更多的教学工作者去实现与推广。

【参考文献】

【1】钱世凤.高职会展专业多元化层递式实践教学体系构建与思考【J】.中国职业技术教育，2014（32）

【2】陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用【J】.写作（上旬刊），2015（04）

【3】蔡虹.层递式教学在初中语文作文教学中的应用分析【J】.亚太教育，2015（30）