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浅谈如何进行小学作文创新教学

2016-04-14江苏省滨海县八滩镇中心小学曹正红

作文成功之路(高考冲刺) 2016年1期
关键词:儿童节差生写作能力

江苏省滨海县八滩镇中心小学 曹正红



浅谈如何进行小学作文创新教学

江苏省滨海县八滩镇中心小学 曹正红

小学生刚开始进行写作时,由于对写作的要求和方法不清楚,认为写作是一件很难的事,要写出好的文章更难。由于对写作畏难情绪的影响,他们在写作教学中的参与性不高,在进行写作时经常绞尽脑汁的进行编造作文。随着素质教育的发展,教师要提高学生的写作能力,需要从激发学生的写作兴趣入手,用科学的方法对他们进行引导,使学生能够体会到写作的乐趣,激发他们的创作激情。

一、创新教学模式,激发学生的写作兴趣

兴趣是让学生产生学习动力的促进因素。学生只有对学习内容产生兴趣,他们在能够充分发挥自主意识,积极的进行学习和探索。因此,在写作过程中,为了让学生热爱写作,主动进行写作,只有激发他们对写作的兴趣。在培养学生的写作兴趣时,教师要精心设计教学内容,用丰富的教学环节来激发学生的写作欲望。例如,在让学生写自己喜欢的动物时,我在课堂上给他们播放了动物园的视频,让他们通过视频来观察动物,然后让他们进行口头作文,说说自己喜欢哪种动物,并说出这种动物的形状、跑跳时的状态。在教师的指导下,学生能够完整的进行口头作文,激发了他们的成就感,让他们积极的开始动笔写作文。通过有趣的教学环节的引导,让学生喜欢上了作文课,并能够积极主动的进行写作。

二、加强学生的阅读积累,提高他们运用语言的能力

小学生要写出优美的作文,需要增加词汇积累,在日程生活中多进行阅读,提高语言能力,使他们在写作时有丰富的语言素材,流利的写出好的作文。因此,教师要激发学生的阅读兴趣,让他们通过阅读自己喜欢的树立,来扩宽他们的思维面,让学生接触到更多的知识和信息,丰富他们的语言功底,让学生通过不断的积累,最后达到质的飞跃,提高写作能力。在阅读过程中,有的学生粗略的看一遍就认为完成了阅读任务,这样的阅读对语言积累起不到任何促进作用,不能有效提高他们运用语言的能力。在学生进行阅读时,教师要对他们的阅读进行指导,使他们在阅读过程中要探究文章的写作方法、句型的运用,并随时把文章的好词好句记录下来。随着时间的推移,他们记录的多了,就能够有效提高运用语言的能力,在写作过程中用优美的语言进行描写,使作文更加生动形象。在学生进行阅读时,教师要重视课堂上的阅读,通过对学生阅读的指导,使他们从阅读课文中学到写作的方法和技巧,提高他们的写作能力。同时,要将学生的阅读兴趣拓展到课外,在学生选择阅读书籍时,教师要对他们进行指导,使学生能够选择适合自己的书籍,在阅读过程中提高增加知识积累,提高语言的运用能力。

三、鼓励学生从事实出发,在作文中融入真情实感

在小学作文教学中,很多教师都遇到过这种情况:一些学生在看到作文命题之后,不知如何下手,经过一番绞尽脑汁的思考之后,开始根据以往看过的范围进行照搬照抄和编造。不是自己亲身经历的事情,学生在写起来往往没有情感的融入,不能真正提高学生的写作能力。在教学中,教师要鼓励学生说真话、写真事,让他们从身边的小事开始写起,创作出充满情感的作文。例如,在六一儿童节之后,让学生描写对六一儿童节的感受。由于是学生自己的节日,他们都以各种形式参与到了节日庆祝中,这就给学生提供了丰富的写作素材。在描写过程中,学生的积极的进入到了写作状态,通过认真思考和构思,他们从不同角度描写了对儿童节的看法。有的学生写出了观看节目的感受,充分表达了学生对节目的喜爱之情;有的学生写出了在儿童节中学校组织的各种活动,并把获奖时的激动之情刻画的形象感人……通过这次写作,学生摆脱了对写作的畏惧之前,激发了他们的创作兴趣,使他们不断进行积极主动的练笔,提高了他们的写作能力。

四、作文教学要面向全体学生,促进他们写作能力全面提高

在小学作文教学中,教师面对的是所有学生,由于他们知识能力的不同,他们在进行知识探究过程中的掌握和理解程度也不相同。教师要从发展全体学生的作文综合素质入手,从学生的实际出发,进行分层教学,使每个层次的学生都能够在学习过程中进步,体验成功,使他们对作文写作产生浓厚的兴趣。对于优等生来说他们成绩好,思维敏捷,写作水平相对较高,教师对他们制定目标时做到“跳两跳,够得着”,鼓励他们多参加学校或其他单位组织的作文竞赛活动,通过锻炼和学习,让他们看到自己的差距和不足,在更高的平台和层次上提升自己的竞争意识;中等生的作文既没有过多的精彩之处,也不是一无是处,而是中规中矩,相对比较平淡。在教学中,教师要给他们适当的压力,让他们感觉“跳一跳,能够着”,追赶优等生,努力提升自己,实现共同进步,全面提高;差生是班级教学的重要对象,由于各种因素造成他们的成绩不理想。教师要多给他们关注和鼓励,培养参与意识,调动他们的写作兴趣。在作文教学中,对差生作文我经常面对面、逐字逐句修改,指出问题和不足,手把手地教他们如何去选题构思、收集素材,让差生感觉到作文并不是高不可攀的事情。同时,采取集体、小组等活动,让优等生帮助差生,让差生感受集体的力量,在和谐轻松的氛围中锻炼提高。

总之,在小学写作教学中,教师要从学生的兴趣出发,激发他们的写作欲望,让学生养成在生活中善于观察,善于积累的好习惯,为他们的写作提供更多的素材。在学生进行写作过程中,教师要对学生的写作进行指导,使学生能够在描写过程中保持作文的真实性,并把自己的情感融入其中,使作文成为充满情感的优秀作文,提高学生的写作能力,激发他们的创作信心,让他们在不断尝试和创作的过程中不断提高。

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