现代教学手段下小学语文课堂的构建

谭家敏

随着社会的不断发展，现代教学手段被广泛地应用到各个学科的教学活动中，目的就是要借助多媒体集文字、图像、图形、动画、视频、音频等为一体的优势来活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，提高学生的课堂参与度，进而在展现语文课程魅力的同时，也确保学生的语文素养得到大幅度提升。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥多媒体的作用，有效地将语文文本背后的内容展现出来，以为学生健全的发展做出相应的贡献。因此，本文就从多媒体下精彩语文课堂的构建入手进行论述，以培养学生持久的语文学习兴趣。

一、借助多媒体构建形象化课堂

多媒体的应用就是要让学生从视觉上得到冲击，就是要将抽象的文字形象化，这样才能在听、看过程中找到学习语文的乐趣。所以，在教学过程中，我们可以借助多媒体来帮助学生创设一定的情境：（1）要将学生引入文本描述的场景中，帮助学生从整体理解文本的内容；（2）能够给枯燥的课堂带来生机，使学生在轻松的环境中学习知识。

例如，在教学《桂林山水》时，在借助多媒体向学生展示了一些桂林山水的图片，一张张的展示能够让学生对桂林的山和水有一定的印象，之后，在引导学生进行文本阅读就不会感觉那么陌生，同时，还会在自己的认知和作者的描写对比中感受到桂林山的奇、秀、险，桂林水的静、清、绿，这样不仅能够将课堂形象化，而且也有助于突破本节课的重难点内容以及课堂效率的提高。

二、借助多媒体培养学习的兴趣

兴趣是学生学习的动力，多媒体技术的有效应用则是课改以来激发学生学习热情的有效手段。也就是说，在小学语文教学过程中，我们可以借助多媒体来创设一定的音乐情境或者是视频情境来给枯燥的课堂注入生机，进而在提高学生的课堂参与度的同时，也能让学生的学习情趣高涨。例如，在教学《小英雄雨来》时，我借助多媒体向学生播放了影视片段，目的就是丰富学生的学习内容，使学生在视频的播放中找到学习的乐趣，同时，也能帮助学生更好地理解雨来这一人物形象，使学生能够真正地感受到雨来身上的优秀品质，进而为学生形成正确的情感态度与价值观做出相应的贡献。

对于现阶段的学生来说，抽象思维较差，形象的语文课堂的构建也有助于学生学习质量的提高，对语文课程目标的最大化实现有着密切的联系。所以，素质教育下，我们要正确地使用多媒体技术，切记不能用多媒体来主导课堂，不能让学生在课件的“翻”动中出现厌烦情趣，也就是说，我们要充分发挥多媒体的课堂辅助功能，从而为语文课程魅力的最大化实现做出相应的贡献。

参考文献：

高宇.运用现代教学手段丰富小学语文课堂[J].读与写，2014（20）.

编辑 韩 晓