重视小学美术课反思

王新虹

新课程标准下的美术课已不再是从前那样，教师在上面画，学生在下面画。美术学科也不仅仅是让学生在课堂上完成一幅画，不是一味模仿，它是培养学生综合能力的一门学科。上好美术课，不仅能让学生在绘画能力方面提升，并能使学生感受美、欣赏美，保持积极的学习心态，使学生更加热爱学习。作为美术教师，如能意识到上述观点，那么反思就显得极其重要，它是达成上述目标的重要保证。

美术课教学中教师不要过早进行技能技法的训练，而是多采用启发式、引导式的方法，让学生通过观察、合作、讨论，逐步培养学生探究式的学习习惯。要想调动低年级学生的美术积极性，就应多想办法，开展一些美术活动来调动他们学习的主观能动性，让他们对美术课产生兴趣，兴趣的驱使必然会促使学生勤练，表现能力自然而然地提高，从而形成良性循环。

针对教学内容和学生年龄特点，让学生将美术作品与大自然进行亲密接触，通过眼睛看到的、手摸到的，用自己的小手绘出五光十色的大自然景色，在大自然中学美术，感受生活中的红、黄、蓝。

对学生的作业进行充分肯定，让孩子们始终保持一颗积极创作的心。学生根据自己对事物的理解，对同一作品在形状、颜色、结构、姿态等会产生不同的构思，学生表现参差不齐，教师应积极鼓励学生运用多种感官，更好地认识客观事物，引导性地让他们有正确的观画感，努力挖掘每一个学生潜在的能力，使每一个学生都得到个性张扬，使他们的作品越来越好。

通过教师有效引导，让学生插上想象的翅膀，创造更新、更奇的绘画作品，美术教师应多为学生提供丰富的资源，课堂上教师应运用形象化的声情画意，创设场景，为学生打开广阔的想象四维空间。在教学中，教师要敢于大胆放手，让学生敢于超越自我，鼓励学生根据自己对事物的观察、图画资料等进行画面组合创作。

营造和谐的师生关系，创造新型的师生双边活动。在课堂上，美术教师应实施愉快教学法，多阅读儿童心理方面的书籍，了解该年龄段学生的心理和生理特点，采取适合儿童特点的教学方法，比如童趣故事、编儿歌、猜谜语、游戏、直观教具等引课，吸引学生的注意力，激发学生热爱美术的热情，从而产生想创作的强烈欲望。

总之，美术教学是培养学生审美能力、感知力、想象力和表现力等方面的综合艺术学科，教师要用好这个阵地，使美术课成为学生心目中的学习乐园，通过上美术课，让学生享受其中，乐在其中。

编辑 孙玲娟