如何在小学音乐课堂上激发学生的兴趣

郑艺

摘 要：音乐教育以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，以润物细无声的方式影响着人们，而小学音乐教育意在培养小学生的创造性发散思维和审美能力，在提高学生综合素质和创新能力方面起着重要的作用。现代的教学课堂上，学生的主动情况却不容乐观。课程中的歌曲远离学生时下生活，与学生音乐审美心理有着较大的落差。因此，让学生学习音乐歌曲演唱课程的现状令人担忧。面对当前的教学现状，应当正确认识并溯其原因。

关键词：小学音乐；课堂；激发；兴趣

音乐课在学生中应该是一门比较感兴趣的课程。但在传统的教学模式中，有些老师会出现一些误区，以按部就班的模式进行教学，而小学生正处于活泼好动的年龄，枯燥乏味的课程内容和老旧的曲调，以至于在课堂中出现老师在上面讲而学生在底下做自己的事情，结果形成这样两个对立的局面，无法激发学生的兴趣。这样来说，上课时间对学生无疑是痛苦的，同时对教师的教学来说无疑也是失败的。这种情况，反之还可能引发学生对上课的抵触情绪。列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中学生是处于被动方向的，教师作为引导者，在课堂教学中更关注学生的课堂参与程度。因此，教师应时刻注意对课堂教学情绪的调整和把握。在课堂上，教师将肢体语言和表述语言，声形结合。将音乐中的情绪化和煽动性来传达给学生。小学生正处于对外界新鲜认知的阶段，对世界充满好奇，喜欢去探索新鲜事物。所以教师就要抓住学生的好奇心理，因材施教，使他们对音乐产生兴趣。这时候可以充分利用多媒体技术，播放一些时下孩子们感兴趣的动画片，教师不妨来个“偷梁换柱”，与学生一起互动将动画片中的配乐换上适合的歌词，与学生一起演唱。学习和实践相结合，不仅点燃了学生的激情，更加活跃了课堂氛围，通过教学形式的由被动学习转为主动。同时，教师对富有价值的资源加以引导，达到预期的教学效果。

总之，音乐教育的一切活动，在乎于“情”字，它离不开情感呼唤，主观感受和体验，以及情感层面及活动。通过教学形式的多样化、趣味化、游戏化激发学习兴趣和热情，将音乐教学与现代生活元素相结合，实现教材文本和学生思维的对接，让学生的艺术素养在春风细雨中得到全面发展。

参考文献：

陈平.浅析小学音乐课堂里的纪律[J].黄河之声，2008（19）.

编辑 孙玲娟