浅谈如何提高小学生学习能力

张素萍

在整个小学阶段，小学生正处于培养良好习惯的最佳起步和个人素质的奠基时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开阔自己的视野，想独立。作为小学语文教师，不仅要让学生掌握语文基础知识和基本技能，重要的是要教会学生怎样学习，掌握打开语文知识宝库的钥匙。在平常教学工作中，必须培养小学生的学习能力，使学生真正成为课堂的主人。

一、积极有效评价——培养学习动机

语文课上，我不吝啬赏识与赞许，及时送上“回答很精彩！”“再努力一下就成功了。”“你的感受很独特，老师为你高兴！”“你一口气竟然组了几个词语，你太厉害了！”“给生字组词是难不倒你了！”“你真是一个组词高手，你能试着用这个词再造一个句子吗？”……鼓励性评价让学生智慧的火花得到迸发，激发了学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，也使整个课堂充满生机。学生的求知欲有了，主动性强了，教学效果自然就好。

二、集中学生注意力——创建高效课堂

低年级的学生注意力往往容易分散，变换形式的“玩”中学，是培养学生情绪和注意力的有效方法。识字卡片教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生注意力高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。在每一节语文课中，我都适当进行一些游戏或比赛。例如，找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。既提高了识字效率，又提高了注意力。

三、训练表达方式——提高学生能力

语文课上，我随时利用直观物体和课文插图，让学生观察、想象，再按照复述、转述与补充等方式，用口头表达出来。阅读是训练学生口头表达的重要渠道。教学中，我凭借语文教材优势，帮助学生丰富词汇，积累语言，增强语感，逐步把课文的语言内化为自己的语言，指定一些音韵和谐、朗朗上口的课文，让学生反复朗读，读出韵味，读出情趣，读出美感，进而形成准确、流畅的说话习惯。

四、互动方式提问——促进学生思维

低年级学生对语言的理解能力有限，一年级的学生，就算教师把答案写在黑板上，他们仍会错，更不用说很多时候我们只是口述。针对这样的现象，我改变教学策略，教他们学会看，学会听，学会说。多跟他们进行简单轻松的交流，让学生先能听懂，然后再表达。他们的口头表达能力还未完善，但他们的模仿性强，所以我尽量用词恰当，言简意赅。让学生听到问题，听懂问题，得到答案。不管是在讲课文还是提问，我都尽可能用有亲和力的语言，像有人答错问题，我会说：“谁来帮帮他？”课文讲解时会说：“老师忘记了这是什么意思，你能告诉我吗？”这样容易吸引小学生的注意力，会让他们有较大的成就感。

要提高小学生的学习能力，我们教师必须转变观念，激发学习兴趣，为学生营造宽松、良好的教学氛围，使学生具有积极参与的心理状态。同时，让学生在课堂上多读、多思、多听、多说、多写，使学生学会学习，从而提高课堂效率。

编辑 孙玲娟