如何提高小学高段写作能力

陈梅

摘 要：将结合多年教学经验，谈了对小学高段写作教学的体会。

关键词：提高；小学高段；写作能力

写作作为小学语文教学的重要组成部分，始终是教师教学与学生学习的难点，特别是小学高段的写作难度更加明显。当前小学生写作存在照抄照搬、没主题等问题，一定程度上阻碍了小学生写作能力的提高。因此笔者就该问题提出相关建议。

一、引导学生阅读

传统写作教学中，教师居于主导地位，一定程度上限制了学生思维及写作手法，导致学生写作无法尽情释放，长此以往将写作视为一种负担。对此笔者认为应切合小学生年龄、身心发展特点，积极引导学生阅读，激发学生写作积极性。如，在进行《我最爱的一本书》题目教学中，笔者先组织学生讲一讲自己喜欢的图书，并介绍该书的作者、写作背景及其主要内容。与此同时，学生积极性被充分调动，各抒己见，有的说喜欢《西游记》中的孙悟空、有的说喜欢《水浒传》中的武松等。最后当学生表达后，笔者及时抓住时机引导学生将其表达的内容转变成作文，通过阅读的方式培养学生的写作积极性。

二、选材于生活中

生活是创作的源泉，也是文章素材的主要来源。因此教师要积极引导学生走近生活、观察生活，并让学生学会写日记、周记，将自己身边有趣的事情记录下来，为日后写作积累素材。如在进行《秋》的写作教学中，笔者为了避免学生无从下手情况的发生，让学生在上下学路上观察秋天的变化等，并比较夏天与秋天之间的不同，为写作积累一些素材，以丰富写作内容。

三、教授学生写作技巧

笔者认为做好写作指导是提高小学高段写作能力的有效手段，学生掌握写作技巧，能够建构材料、写出中心明确、主次分明的作文。如，《发生在运动会上的故事》写作教学中，笔者指导学生确定写作中心及素材后，然后让学生列出提纲，并与学生分享写作计划，共同评价该计划的优劣。通过合作探究的方式，帮助学生优化提纲，最快了解和掌握写作的方法。对于小学高段学生而言，笔者经常鼓励学生采取多元化写作方法进行写作，以丰富学生写作手段，如写人物时，可以通过外貌、语言等体现人物内心；或者在描述事情时，要交代清楚六要素等。在笔者的详细指导下，学生写作能力得到突飞猛进的提升。

素质教育理念下，教师要想提高小学高段写作能力，要树立现代教学理念，结合课外阅读激发学生写作兴趣，并注意取材于生活，做好写作方法、技巧指导，不断提高学生写作能力。

编辑 孙玲娟