游戏化小学数学精彩课堂的构建

肖桂平

对于小学阶段的学生来说，游戏是最能调动学生学习热情的，也是提高学生课堂参与度的有效教学方法之一。所以，对于抽象意识较差的小学生来说，组织多种有效活动来引导学生进行学习，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生的学习效率，而且对保持长久的数学学习兴趣也有着密切的联系。因此，本文结合自身的教学经验对如何借助多样的游戏开展数学教学进行论述，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。

二、“拼图”游戏的开展

所谓的拼图游戏与我们平时所玩的拼图有所不同，不是将一张图进行分割，然后拼凑。而是将不同的图形进行拼凑，这样的过程既能培养学生的审美能力，而且，对学生想象力的培养、操作力的提高也有着非常紧密的关系。比如，在教学《拼组图形》时，我选择的是“拼图”游戏，组织学生借助三角形、长方形、正方形、平行四边形等图形进行拼图，可以拼凑教材中的“金鱼”“小狗”，也可自由发挥，拼出自己想要的图片。可见，这样的过程不仅能够锻炼学生的操作能力，使学生在自由想象中感受数学的魅力，感受数学的美。

作为新时期的数学教师，我们要结合教材内容，选择多种游戏活动来调动学生的学习欲望，使学生在玩中学，在学中感受到数学学科的魅力，感受学习数学带来的乐趣。

参考文献：

朱平天.浅谈游戏在小学数学教学中的应用[J].考试：教研版，2012（06）.

编辑 鲁翠红