浅谈语文新课的导入方法

王凤杰

新课的导入，对于一节的成功与否起着重要的作用。古希腊伟大的哲学家柏拉图认为“良好的开端，等于成功的一半。”这就充分说明了课堂导入的重要性。好的课堂导入可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，营造良好的课堂氛围。那么，在小学语文课堂教学中，怎样导入新课呢？笔者认为可以从以下几种方法入手。

一、情景引入法

小学生不但喜欢画自己心里的图画，更喜欢观看图画。在上课前为精美的画面（投影或课文插图），使学生在欣赏图画的情趣下再学习课文，能够把学生带入一种愉悦的情境之中，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《小小的船》时，教师先利用投影出示与课文有关的画面，让学生欣赏画面，然后提出与课文有关的问题，如，在画面上你看到了什么？图中的小船是什么样子？在我们的生活中，有什么样的东西很像它？假如你就是画面上的小朋友，你会看到什么等，在引导学生阅读课文。这样，学生就会积极投入到学习课文当中。

二、设疑导入法

根据课堂要讲授的内容，设计有关的问题向学生提出，以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲。如，在学习《粗心的小画家》时，可设计如下导语：“同学们，曾经有一位和我们年龄差不多的小画家，做事非常粗心，你们想知道他画画时都画错了什么吗？”小学生好奇心非常强，急需要知道这个小画家会画错了什么，这个时候，教师再引导学生去读课文，学生自然就会积极地投入到新课的学习当中。

三、猜谜导入法

小学生年龄小，好胜心都比较强，喜欢在老师面前表现自我，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣。在教学中，教师要结合教材的实际，恰当地设计猜谜来导入新课，既可以增长学生的知识，开拓学生的思维，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到较良好的教学效果。如，在学习《数星星的孩子》时，教师可以这样设计导语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）今天我们就让大家来猜个谜语，看谁最聪明，注意听啊！“一点一点亮晶晶，越是黑来越是明，手指把它数一数，密密麻麻数不清。”当学生猜到是“星星”时，教师接着问：天上的星星多吗，能数得清吗？可是有个孩子就喜欢数星星，你们想知道是谁吗？请大家阅读课文《数星星的孩子》。通过这样的设计，不但开拓了学生的思维，还激发了学生探求知识的欲望，自然就使他们以最佳的思维状态进入到学习中来。

四、故事导入法

小学生具有强烈的好奇心，几乎每个孩子都喜欢听别人给他讲故事，生动有趣的故事往往能够一下子就吸引住孩子的注意力。抓住学生这种心理特征，教师可以利用讲故事的方法导入新课。如，在学习《画鸡蛋》时，教师可以这样设计导语：“同学们，大家都见过鸡蛋吧，你能说出鸡蛋是什么样子吗？能把它画出来吗？有个叫达·芬奇的画家，小时候上学时，老师总让他画鸡蛋，而且画了一只又一只，画了一天有一天，再也不想画了。他认为鸡蛋很好画，但是老师却说画鸡蛋不容易。为什么呢？请同学们认真阅读课文，就会知道其中的道理了。”

总之，小学语文新课的导入法是一种教学艺术，也是激发学生学习兴趣的一种手段。巧妙地设计好新课的导语，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文，提高学习效果都是非常必要的。

编辑 鲁翠红