小学体育游戏多元化创编的应用实践探索

赵慧

在当前体育教育与素质教育脱离的社会形势下，我们要对小学体育进行体育游戏创编的研究与实践运用，用内容丰富、形式新颖的体育游戏，丰富小学生的体育活动，用具有多元效应的体育游戏，增强小学生的基本体育活动能力，在体育游戏创编的过程应用中，提高小学生的体育学习兴趣，同时，在体育游戏参与实践的教学下，促成小学生稳定的心理素养，提高对社会的适应力。

一、小学体育游戏对小学生的多元效应影响分析

1.提升小学生的基本活动能力

在事先编制好的小学体育游戏中，学生在出于内心的动机需求驱动下，体验生动有趣的游戏过程，可以显著地提高小学生的基本活动能力。在体育游戏活动中包括有发展身体基本素质的游戏任务，如速度、耐力、灵敏度、柔韧性等，有基本活动能力跑、跳、攀援、投掷、闪躲等，促进身体协调性能的游戏任务。另外，还有一些针对高年级学生的较复杂的高难动作等，这些体育游戏任务可以提高学生的基本器官功能，起到强身健体的效用。

2.提升小学生体育学习兴趣

在体育游戏任务设计与创编的过程中，注重体育游戏的参与和互动，它不同于传统的体育讲解，而是融入游戏的体育活动形式，多了些活动少了些讲解，如在体育足球活动中，教师可以在比赛足球游戏的过程中，使学生训练带球、越人奔跑等动作，在竞争的活动参与中，增强学生对动作的理解与学习。

3.增强学生的体育心理素养及社会适应力

小学体育游戏的创编与应用，要体现游戏中的竞技规则与秩序，要在游戏参与的活动中，培养学生在体育游戏活动中的规则意识、秩序意识和竞争意识，并在游戏参与的竞争中，增强心理承受力，培养与团队合作的协同意识和精神，在体力、智力、技巧、心理的游戏体现下，提升学生的心理承压能力，锻炼竞争思维意识。

二、小学体育游戏的创编设计与应用

小学体育游戏要在体育教学活动中，以游戏为开展形式，在体育动作的创编设计下，完成教师既定的游戏任务，增强学生的体育素养。在小学体育游戏的创编与应用过程中，要进行多元体育游戏的创编，主要体现在以下几个项目的设计创编与应用。

1.语言文字类体育游戏创编应用

将语言文字知识融入小学体育游戏之中，可以使小学生在语言游戏中主动地使用语言文字，增强对语言的理解和应用能力。同时，作为体育课堂的语言类游戏，还可以锻炼学生的反应、灵活能力，为提升体育课堂乐趣教学贡献颇多。例如，小学体育游戏中的“组画接力游戏”，可以让学生将语文课中的语言进行图片拆解，再按文字的表述进行拆开演练，在小组分组竞赛的游戏活动中，锻炼学生的反应速度与跑动速度，不但开展了体育游戏活动，而且复习了小学语文汉字文化知识。又如，小学体育游戏中的“组句接力游戏”，可以让学生分组编队，体育教师书写一句语文课文中的话，再让学生用分组接力的方式，一人写一个字直至书写完整一句话为止。在这个体育游戏中，要注意必须前一名学生跑回至座位做好后，才能允许后一名学生跑出，而且粉笔的递交必须逐次递交，不能采用抛掷的方式。这样的游戏不仅益智，同时也达到了学生体育锻炼的目的，增强了学生的体质。

2.数学计算小学体育游戏的创编及应用

小学的数学计算知识正处于具体运算的学习阶段，可以在小学体育游戏中渗入小学数学计算知识，使学生在体育游戏中锻炼自身的逻辑思维能力，并促进体育游戏的趣味和创新。例如，适合于低年级的“抬左右腿”体育游戏，可以融入低年级的数学基本运算知识，创编方法如下：教师报数的口令，学生按自然数顺序报数，教师只有报出自然数中的任意一个数，对应数的学生则要抬左腿，其他学生则要抬右腿，同时各队的学生要保持抬腿时的平衡，不能相互搀扶。同时，教师还可以加大计算难度，如报出一组加法或减法基本运算，使运算结果相对应的学生抬左腿，其他不对应的学生抬右腿，这样，就增加了体育游戏的难度，在学生保持统一协调的训练下，不仅锻炼了学生口算、心算能力，而且有助于训练学生单腿站立的平衡协调能力。

3.艺术表演类体育游戏创编及应用

这是一种学生自娱自乐的游戏表演形式，要充分挖掘学生的创造表演才能，发挥学生的想象能力和联想能力，引导学生的发散思维。例如，“肢体传真”体育游戏，方法如下：学生分为四组，教师给每个组一个主题，这个主题要简单、明确、清晰，如：吃苹果、浇花等，让每队的第一人看主题，然后拍第二人向其用肢体表达自己所看到的主题，逐次类推，直至传达到最后一人，最后一人必须说出肢体语言所表达的词语。这种表演类的游戏，可以是对话或小故事等，增强游戏的趣味性和轻松娱乐性。

总之，小学生具有身心活泼、新奇好运的特点和规律，小学体育游戏教学创编要以学生的特点为依据，进行不同类型的体育游戏编制，并在体育游戏的创编应用过程中，提高学生的体育学习兴趣，增强学生在游戏中的责任意识和秩序、规则意识，培养良好的团队合作精神。

编辑 鲁翠红