浅议如何提升小学数学的课堂教学效果

王传江

摘 要：课堂教学，是教师向学生传授知识，培养学生综合能力的重要途径，而课堂教学效果，是对教师教学目标完成程度的重要体现，课堂教学效果的高低，一直是各科教师都在努力追寻和想要达到的教学目的。以小学数学为例，并结合自身实践，对提升小学数学课堂教学效果的方法谈几点个人意见。

关键词：小学数学；课堂教学效果；兴趣；体验情境

一、激发学生学习兴趣，使学生处于积极、活跃的学习状态

当今的小学数学教学现状是，学生觉得数学知识十分抽象、难懂，数学学习对于他们来说根本就是一种苦役，一点学习的兴趣都没有，在这种情形中，谈提升课堂教学效果无疑是水中月、镜中花。所以，这就要求作为小学数学教师的我们，在教学过程中要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生处于积极、活跃的学习状态。

比如，在学习《克与千克》这节内容时，一上课，我就拿出了从家里带来的一包盐和一包白糖，并在班里选择了两名学生，让他们到讲台上用手掂掂，问他们在感觉上有什么不同，“一包轻一包重”，学生在掂了之后回答道，“没错，物品有轻有重，我们把物体的轻重叫做物体的质量，那么我们生活中物体的质量都用哪些单位来表示呢？如何准确地知道物体的轻重？这就是我们今天要学习的内容：克与千克。”这样，我通过在上课一开始拿出学生熟悉的物品并提出相关问题，激发了学生的学习兴趣。

二、创设体验情境，锻炼学生的实践应用能力

在小学数学课堂中，在学生掌握了数学基础知识后，我们可以为学生创设一种体验情境，给学生提供应用数学知识的机会，从而锻炼学生的实践应用能力，让学生学会学以致用。

比如，在学习了《小数的加法和减法》这节内容之后，我就给学生创设了一种超市购物的情境，首先，在讲桌上摆放上我在课前提前制作好的绘画图片，图片上画有各种商品的画像和价格为小数的标签，如乒乓球0.9元，铅笔1.5元，蔬菜20.8元，糖果3.2元，牛奶17.3元等，然后选择几名学生，让他们扮演顾客和销售员的角色。这样我就给学生创造了将所学知识应用于实践的机会，锻炼了学生的实践应用能力，为本节课教学效果的提升提供了充足保障。

总之，我们在小学数学课堂上要想方设法采取符合小学生心理特点和认知水平的教学方法，从而使数学课堂教学效果在我们的科学指导下获得最大限度的提升！

参考文献：

严家丽.小学数学高效率教学行为特点探究[D].天津师范大学，2011-03-01.

编辑 谢尾合