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浅谈小学科学中的游戏设计

2016-04-14张茹芝

新课程·上旬 2016年2期
关键词:游戏设计小学科学

张茹芝

摘 要:小学生都喜欢玩游戏,小学科学教育有很多内容可以用游戏的方式来讲授,小学科学教学内容与游戏也有很多共同特点:游戏与小学科学都是学生的自主探索;游戏和科学探究都充满乐趣等。正因为如此,教师可以在科学教学中设计游戏,让学生积极参与到课堂中来。

关键词:小学科学;游戏设计;科学兴趣

在小学科学中设计游戏有很多优点。首先,可以激发学生的学习积极性,小学科学本身便是一门观察和探索的学科,而探索过程如果以游戏为开端,那么学生必然积极参与;其次,游戏可以培养学生的创新精神,对科学的探索有很多方式,而小学生也正处于对世界充满好奇的年龄段,让学生自己在游戏中寻找答案,必然起到很好的效果。最后,游戏中的科学教育可以促进学生的全面发展,游戏本身具有竞争性与合作性,同时也能培养学生学会在集体活动中锻炼自己的品格。

一、用游戏来激发学生对科学的兴趣

用游戏来体现科学原理,打破学生的固定思维,让学生了解科学的乐趣。在讲解六年级上《杠杆的科学》一课的时候,可设计游戏“巧用力气”,挑选班级中身体最壮的男孩子与比较娇小的女孩子,让学生判断谁的力气大,学生都以为这还比什么,肯定男生力气大啊!

但是当老师要求两人到班级门口处,让小女孩站在门外,在门把手处向里推;男生站在门里,在门铰链处向外推,学生惊人地发现,男生竟然抵不过小女孩,门竟然一直在向里移动。这是什么科学原理?让我们这节课来一探究竟。

二、用游戏来激发学生的创新能力

教师需要保证科学游戏的目的性与安全性,但是在具体的游戏过程中,需要放开手脚,让学生自己动脑,主动地参与游戏,进而获得科学知识。例如,在讲解浮力的时候,我们可以设计游戏“究竟什么可以漂浮”,准备一盆水以及木制品、泡沫制品、竹制品、橡胶制品、玻璃制品等各种材料,让学生自主判断、自主观察、自主表达,在游戏结束后,要组织学生交流心得体会。

三、用游戏来促进学生综合发展

在讲求素质教育的今天,我们需要在教学过程中全面培养学生的能力,例如,在上文“究竟什么可以漂浮”游戏中,我们小组讨论哪些可以浮起来,然后经过试验后总结自己为什么判断对了,而他为什么判断错了,互相交流,不但增加了科学知识,更促进了同学间的交流。

总之,在小学科学教育中要设计一些有意义的游戏,用游戏来提高学生学习兴趣,让学生自己动手,发挥创新能力,促进学生综合素质的提高。

编辑 张珍珍

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