让课堂焕发生命活力 让学生彰显自己个性

刘春玲

“学生是语文学习的主人。语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”新课程标准中所指出的这些全新的教学理念，不仅从根本上否定了传统“一言堂”，灌输式为主的教学形式，还为我们今后的语文教学发展指明了方向。通过对《义务教育语文课程标准》的学习，我觉得语文课堂要焕发生命活力，就必须要让学生在课堂上彰显出自我的个性。

一、创设教学情境，让学生自主学习

在小学语文课堂教学中，通过创设生动的，学生喜闻乐见的教学情境，一方面，能为学生营造和谐、自由的学习氛围，另一方面，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。相比教育简单的讲述而言，利用教学情境，揭示主题，学生更容易入情入境，在乐趣中自主、积极地进行学习活动。

二、调动多项感官，让学生展现自我

没有学生积极参与的课堂，不可能有高的质量和效率。因此，在文本教学中，我会先根据文本主题设置问题，让学生带着问题去自读课文。调动学生的多种感官参与到学习中来，动口读，动脑想，边读边想，寻找问题的答案，并在这个过程中，动手勾画出不明白的地方。通过这样的自主学习，最大限度地挖掘和发挥学生的智力和能力，激发学生的积极性，提高学生的参与度和自主学习能力。

三、放飞学生思维，让学生互动学习

“仁者见仁，智者见智。”学生之间的个体差异，决定了他们在面对同一个问题时，会根据自己的经验、知识积累等提出不同的见解。这时教师应因势利导，组织学生进行小组辩论，给学生留足够的自主学习空间，让学生去思考、去争辩，在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，为语文课堂注入活力。

四、尊重学生个性，让学生品味成功

良好的师生关系对学生的学习有着积极的促进作用。教师在教学中，应热爱，并平等地对待每一位学生，让学生感受到教师的爱和关心。尤其是对于一些学困生，更要留心观察，通过适当的引导，最大限度地发挥他们的长处和优势。在教学中，努力创造一些机会和条件，让学困生在课堂上获得成功，尝到成功的喜悦。在激发学生学习兴趣的同时，还能让课堂上的弱势群体真正地动起来，使语文课堂真正活起来。

总之，要想让语文课堂充满活力，就必须让它成为学生乐于学习的场所，张扬他们的个性。

编辑 张珍珍