生活情境方法在教学中的运用

张习永

摘 要：由于小学生心智发育尚不成熟，因此广大小学教师在开展小学教育工作时不可避免地会遇到一些困难。小学数学教师应当针对小学生的心理特点开展相关的教育活动。生活情境在小学数学中的应用可以提高小学生的学习兴趣，激发其学习动机，从而提高教师的教学效率。在分析了我国小学教育的特点后，结合相关数学教学经验，探讨了有关生活情境法在小学数学教学中的应用问题，从而帮助小学数学教师更好地开展小学数学的教学工作。

关键词：小学数学；生活情境；数学教育

小学数学教育对学生未来的发展有着重要的意义，而由于小学生注意力不易集中，理解能力较差，小学数学教育工作具有一定的复杂性。将生活情境方法融入小学数学教育活动中，能够有效地提升小学生的学习能力，激发其数学学习兴趣。本文主要探讨了生活情境方法在小学数学教育工作中的应用问题。

一、生活情境方法在数学教学导入阶段的运用

好比一首优秀的歌曲需要悦耳的前奏，小学数学教学也需要有效的导入阶段。而小学教师在数学教学的导入阶段若运用生活情境的教学方法可收到较好的效果。例如，笔者曾经在讲授“十以内的加减法”一课时，拿出了十支铅笔，然后对学生说：“同学们，现在我要把这十支铅笔送给最聪明的一位同学，你们觉得自己是班上最聪明的吗？”话音刚落，学生都自信地举起了手，接着笔者又说：“现在，我要先送两支笔给某一位同学，请问同学们，在老师送出两支笔后，手上还剩几支笔？”此时，由于学生还未学习十以内的加减法，因此大部分学生都眼睛直望着笔者，不知道正确的答案，其中有几位学习能力较强的学生回答对了正确答案，笔者欣慰地奖励领了他们一人一支笔，然后对学生说道：“同学们，大家想不想变聪明？想不想知道老师送出两支笔后手上还有几支笔？”学生都异口同声地说：“想！”随后笔者便展开了“十以内的加减法”一课的教学，在这节课上学生的态度都十分认真，积极地思考笔者提出的问题，因此，该节数学课收到了很好的课堂教学效果。

二、生活情境教学方法在数学例题讲解过程中的应用

讲解数学例题是帮助学生巩固吸收数学知识的重要手段，而小学生的理解能力较差，因此经常会在理解数学例题的过程中遇到困难，因此小学数学教师应当改进例题的教学方法，从而方便小学生更顺利地理解数学例题。笔者曾经在讲授“认识图形”一课时，运用生活情境的方法，帮助学生更好地理解各种图形。笔者在分析“认识图形”这一课的例题时，问学生窗户与门是什么图形，学生起初并不清楚，有人回答圆形，也有人回答平行四边形，更有甚者回答其是三角形。笔者在听取学生的答案后，说道：“同学们，三角形是三条边的，而门窗是四条边的，四条边的是四边形，与三角形有着天壤之别。而有的学生说门窗是平行四边形，是正确的，因为门窗的对边是平行的，不过可不是生活中所有四条边的图形都是平行四边形，比如，学生形状各异的橡皮，它们有些也是四条边的，然而他们却不是平行四边形，只能算作不规则的四边形，而具有直角的平行四边形又叫长方形，若他们有一组边相等，那么就是更为规则的正方形了。”学生听后恍然大悟。笔者在此次数学例题的教学中，运用创建生活情境的教学方法，使得学生能够形象地理解各种图形之间的差异，激发了学生的学习兴趣。

三、生活情境教学方法在训练小学生数学思维工作中的运用

数学思维对于小学生的数学学习以及未来的发展有着重要的意义，因此，小学数学教师应当重视小学生的数学思维培养工作。在针对小学生数学思维的培养工作中运用生活情境的方法，能有效地达到目的。例如，笔者曾在“平移、旋转和轴对称”一课中提问学生：“同学们，你们从家里到学校上学所走过的路是一段平移的过程吗？你们的身体是不是轴对称呢？你们在照镜子时看见镜子中的你们与现实中的你们是否是轴对称的？”问题一出，学生都开始认真地思考，最后笔者得到了许多答案，由于小学生的空间想象能力较差，因此学生的答案有着许多疏漏。然而就在此过程中，学生就通过思考加深了对生活中图形性质的了解，而且还有效地锻炼了自身的空间想象能力与逻辑思维能力。笔者通过在数学教学活动中创建生活情境，联系生活实际的办法，成功地训练了学生的思维能力，有利于学生今后的学习生活。

四、生活情境教学方法的作用

1.帮助学生掌握科学的探究方法

科学的探究方法有利于小学生科学素养的提高，而在小学生的数学教学工作中运用生活情境的方法，可以有效地帮助小学生掌握科学的探究方法。科学的宗旨是提高人们的生活质量，因此，科学探究工作应当与人们的生活实际联系起来，很多科学家都具有善于思考生活的能力，能够对生活现象加以深刻的分析。因此，生活情境法运用到数学教学之中，对学生科学素养的提高有着很大的帮助。

2.培养小学生的逆向思维能力

逆向思维能力可以打破思维定式，使学生获得崭新的思考问题的角度。而在数学教学工作中运用生活情境的方法，有利于学生形成良好的逆向思维的能力。逆向思维能力在数学的学习过程中往往可以发挥独到的作用，例如，在一些证明题上，我们可以换一种思维方法，假设其不正确，然后寻找能证明其不正确的理由，若找不到，便说明该证明题要求证明的问题是正确的。

生活情境在小学数学教学中的运用，有利于提高学生的思维能力，激发其学习动机，因此，广大小学教师应当重视生活情境法在数学教学中的应用，从而提高小学生的数学学习兴趣，促进我国小学数学教育的发展。

参考文献：

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[2]刘景标.探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J].科教文汇：下旬刊，2012（12）.

[3]陈彩霞.从生活中来，到生活中去：新课程下小学数学生活化教学初探[J].数学学习与研究，2012（04）.

编辑 温雪莲