谈流行音乐在小学音乐课堂中的有效运用

舒静波

在这几年的教学实践中，总有一种感觉：学生对教材中的音乐、歌曲好像兴趣并不浓厚。这样，就必然导致课堂教学效率的下降。通过日常的师生交流，我发现：学生对流行音乐的鉴赏能力大大超乎我们的想象，他们能凭着自己的兴趣从各个渠道选择自己喜欢的流行音乐。《义务教育音乐课程标准》提出：“通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观。”由此可见，作为多元音乐文化的一个重要组成部分——流行音乐，完全可以登入小学音乐教学的“大雅之堂”。最近一年来，我以流行音乐与小学音乐课堂教学进行整合，取得了良好的教学成效。

一、以流行音乐调动兴趣——激发学生学习热情

《义务教育音乐课程标准》提出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”由此可知，兴趣是学生进行音乐学习的原动力。所以，在小学音乐课堂中，要积极培养学生学习音乐的兴趣。虽然流行音乐不像古典音乐那样优雅，也不像民族音乐那样传统，但是流行音乐作为一种音乐形式，以它本身独特的特点——明快的节奏、生活化的语言，赢得了广大小学生的喜爱。因此，可利用流行音乐来调动学生对音乐的学习兴趣，以激发他们的学习热情，从而使课堂教学具有实效性。

1.故事激趣

流行音乐受到人们的喜爱，当然很大一部分原因是歌词和旋律的优美。但我们也不能忽视音乐、歌词的作者或歌曲演唱者的感人故事对听者的影响。“爱屋及乌”说得正是这个道理，由于学生被歌曲背后的故事所感染，就会引发他们对音乐本身的兴趣。所以，在音乐教学中，可利用这些音乐故事来激发学生的学习兴趣。

例如，三年级有一个单元是以“感恩父母”为主题。为了让学生真切地感受到父母伟大之爱的情怀。上课之前，我为学生精心准备了歌手周杰伦的小故事。下面，是其中的一个教学片段：

师：今天老师要给大家带来一首周杰伦的歌！（顿时下面炸开了锅，热闹得很。）

生：好啊好啊，想听想听。

（从学生回答的神情和表情中，可以看出他们十分高兴，也十分意外。）

师：别着急，在听歌之前，老师还想给你们讲讲周杰伦小时候的故事。大家想听吗？

生：想听。

师：杰伦从小家里很穷，他妈妈见他对音乐情有独钟。给他买了一台钢琴，他3岁开始练习弹琴，对他的要求很严格，于是，童年的周杰伦被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边度过的。可每次练琴的时候，一听到窗外同伴的嬉闹声，他就总是弹得心不在焉。于是，他母亲就拿着一根棍子，站在他后面，一直盯着他练完琴。等他长大了以后，他就开始写很多很多歌曲，但是当时还是有很多人不喜欢他的歌曲的风格。在一次又一次拒绝，一次又一次失败之后，他的妈妈每天都来陪着周杰伦，鼓励周杰伦。就是在妈妈支持和细心的照顾下，周杰伦成功了，现在你们看到周杰伦就是在这样艰难的环境中成功的。

之后，我为学生播放了周杰伦演唱的歌曲《听妈妈的话》以及周杰伦与妈妈的视频，学生的思绪仿佛都被这首歌给感染了。由此可见，学生对周杰伦的喜爱不仅仅是在这些歌曲上，歌曲背后的故事同样可以感染他们。因此，在音乐教学中，可以用这些音乐的相关故事来培养学生对音乐学习的兴趣。

2.对比欣赏激趣

在小学音乐教材中，有许多曲子或者其中的某一段节奏、旋律是被一些流行音乐所引用或改编。如果教师能够让学生对它们进行对比欣赏，就能有效激发学生对音乐教材中乐曲的兴趣。

例如，四年级有一首欣赏曲是巴赫的《小步舞曲》。在教学中，由于想到学生对流行音乐4 IN LOVE 《一千零一个愿望》兴趣十足，所以笔者对这个教学内容做了不一样的安排：在导入部分让学生听他们熟悉的《一千零一个愿望》，侧重聆听歌曲的节奏部分“啦啦啦啦……”，因为这部分的旋律就是根据巴赫的《小步舞曲》改编。当学生对《一千零一个愿望》熟悉之后，再让他们听巴赫的《小步舞曲》，学习兴趣自然大大提高。

再如，S.H.E是现在小学生非常喜欢的歌手。而S.H.E的很多音乐都有古典音乐的“影子”。学生耳熟能详的《波斯猫》就选取了六年级新教材《波斯市场》中的骆驼主题和乞丐主题。又如《不想长大》就是采用了莫扎特的第四十交响曲的一段旋律填词的。学生都熟悉《不想长大》，而且还能完整地唱下来。在教学过程中，可通过介绍莫扎特的第四十交响曲，使学生明白：早在200多年前的旋律，到现在还是有非常大的魅力，经过后人的改编同样流行深受人们喜爱。因此，希望高雅经典音乐比流行通俗音乐更富有生命力。

通过这样的对比欣赏，可以让学生感受到教材中的经典音乐的魅力所在，从而产生学习的强烈愿望，达到激发学生热情的目的。

3.兴趣爱好激趣

近期，有一个新生代人气组合瞬间火爆，就是TF Boys，人们对其的迷恋程度大大超过了预期想象。当开学时我就能经常看到高段的学生疯狂地购买快女的剪贴画。其中主题歌《青春修炼手册》更是备受宠爱，我私下弹了弹发现并不难，而且歌词内容积极向上，旋律优美。于是，在音乐课上我教唱了这首歌曲。我发现很多学生会唱，不会的也很快学会了，唱得可带劲了。上课唱得不过瘾下课后几个同学还在一起练唱。在班级举行的小小音乐会中看着他们出色的表演我发现音乐的魅力如此之大，让平时不敢表现自己的学生鼓起勇气唱出自己的感受，表达自己的内心。课堂上学生那副认真的模样也深深地打动了我。

随着社会的变化和学生的发展，课本上的歌曲已满足不了他们的需求，穿插流行歌曲和乐曲对课堂教学是有利的。

二、以流行音乐创设情境——营造课堂气氛

对于小学音乐课堂而言，活泼的教学氛围能够有效提高教学的效果。而氛围的营造又离不开一定的情境。所以，教师需要通过情境的创设来营造课堂教学气氛。同时，新课标指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”因此，教师需要以学生的情趣、感受为出发点来创设音乐教学情境。

本学期我所上的是六年级的音乐课，学生对歌曲的认知能力已经有了一定的水平，经过调查，很多学生都希望在音乐课上能注入新的血液——那就是流行歌曲。于是在我的音乐课上，每周我都会精心挑选一首内容健康、积极向上的流行歌曲在课堂上播放给学生听，以此营造良好的课堂气氛。

记得我选择的第一首流行歌曲就是张杰的《逆战》。我与往常一样，带领学生走进音乐教室，告诉学生今天我们要欣赏一首张杰演唱的《逆战》，谁知我的话音刚落教室里就响起热烈的掌声，整个教室一下子沸腾起来。学生的脸上都露出欣喜的笑容，笑容是那样的真诚。后来，在接下来的学习中，学生的积极性很高，演唱声音洪亮，精神饱满。整节课井然有序，充满活力。不知不觉下课铃响了，可学生依然陶醉在自己优美的歌声中，意犹未尽。

当然，也有很多流行音乐是不适合小学生的，比如《狼爱上羊》《香水有毒》等类似的网络歌曲，其内容和放射出来的情感就不适合小学生。如果学生较多地接触这一类歌曲，就会影响到他们对音乐的认识。因此，在教学中，教师需要把握一个“度”，把流行音乐中那些内容健康、积极向上且符合学生年龄特点的歌曲带进我们的课堂。

总之，在音乐课堂教学中，我们要运用流行音乐来创设教学情境、调动学生的兴趣、培养学生的情操，从而实现流行音乐与小学音乐课堂的完美整合。只要在教学实践中，以新课程理念为指导，积极探索课堂教学方法与策略，就一定能充分利用流行音乐的优势，使音乐课堂充满生机、多姿多彩。

参考文献：

陈钊安.让流行音乐推动小学音乐快乐课堂构建[J].北方音乐，2015（21）.

编辑 温雪莲