电子白板让语文课妙趣横生

王慧

摘 要：现代科技走进千家万户，教育手段的更新速度日新月异。电子白板运用于教学，在创设情境、突破难点上起到了不容忽视的作用。以人教版五年级下册的《再见了，亲人》为例，叙述如何利用电子白板帮助学生突破情感理解的障碍，并最终领悟战火纷飞的年代中朝人民建立的深厚情谊。当然，对于电子白板的使用切忌喧宾夺主，不可迷失在天花乱坠的图片中而冲淡了文本内容。

关键词：突破难点；情感；多媒体；课堂

电子白板引入教室，体现了当下国家对教育事业的投入与支持。特别是对于小学生，面对55寸的大屏显示器，尽管许多城市家庭的孩子对于电脑已经不再陌生，但是他们的激动和兴奋是不言而喻的。当然，老师也都对这个“能说会道”的大黑板充满了期待。

教室内的电子白板结合了多媒体电脑和投影机等功能，书写、画图、批注重点，可以说是小菜一碟；使用或编辑丰富多彩的电子课件，变得简单方便；订正学生错误的试题变得具体形象。总之，电子白板对于传统教学是一种革命性的改变，它对教学的帮助不是三言两语所能概括的。

如此神奇的现代化科技产品，操作起来并不困难。只要你有基本的电脑知识及课件处理能力，一切就会变得得心应手。别说，它还真在我的课堂上发挥了不小的作用，使我的语文课绘声绘色，妙趣横生。

记得那是我在上五年级下册《再见了，亲人》这一课，一谈到这篇课文，头一次带高年级语文的我还真感到棘手。文章离学生的生活太远，情感包袱太重。如何让学生去理解朝鲜阿妈妮为了救志愿军战士而舍弃了自己的小孙孙的伟大情怀？如何让学生去接受与他们年龄相仿的小金花在失去母亲后，突然变得异常坚强无畏的情感转变？……这种种疑云对于孩子甚至我来说都是一个难以跨越的情感障碍。于是，我翻阅了抗美援朝战争的资料，结合本课的写作特点为学生展示了一堂别开生面而又饱含深情的阅读故事课。

课堂一开始，我节选了半分钟的中国人民志愿军出征的视频。视频伴着嘹亮的《中国人民志愿军军歌》，很快吸引了孩子们的眼球。孩子们质疑：这些战士是谁？他们意气风发地要去干什么？猜测无果后，另一段视频出现，并且配上画外音：“1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。”这不足两分钟的开场一下子把孩子们拉入了战火纷飞的战争时期，孩子们的兴趣被调动起来了，他们想知道这其中发生了哪些感人的故事。于是又一段舒缓的音乐响起，我伴着音乐深情朗诵课文。

这两段视频和音乐多亏了电子白板的“友情客串”，当然它的精彩表现还在后头。

这篇文章在写作上有一个非常明显的特征，就是前三段以叙事抒情的方式介绍了志愿军战士分别与阿妈妮、小金花和大嫂告别。课文用了三个自然段来叙述这三个人物，这三段的开头都是祈使句，结尾又都用上了反问句。为了让孩子们注意到这种写作特点，我将这三段文字出示在课件中，让一位学生上黑板用手指在文本上圈画出相关句子。这虽然是一个简单的问题，但是能在“黑板”上做这种神奇的涂鸦，着实吸引了孩子，也加深了他们对文本的研读。

虽然随着对文本的深入学习孩子们都被这“比山高比海深”的情谊打动了，但这血浓于水的深情是从哪来的，孩子们在情感上的困惑还是不可避免地产生了。

于是又一段简短的视频把孩子们带到了那个久远而又不堪回首的年代：

师：那就让我们穿越时光，一起回忆五十多年前发生在朝鲜战场上的一幕一幕可歌可泣的感人镜头吧。

播放《英雄儿女》电影片段，字幕：抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中有邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英……

师：同学们，有14万的英骨永远留在了朝鲜这块土地上。我们知道那么多的名字，正如你们所说……他们就这样浴血奋战，和朝鲜人民共同战斗。我们共同生活学习几年就有那么深的感情，你说在这生死与共的相处中，他们的感情又会怎么样？最后一批志愿军战士将要离开这片土地，此时他们的心情又会如何呢？

拿起书来一起读一读课文的最后一段吧：“再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起！

……

这一课就这样在饱含依依不舍之情的话语中结束了，我想她留在孩子们心中的烙印是刻骨铭心的，这深厚的人间真情必将影响孩子们将来的人生观和价值观。

最后，我想说电子白板是多媒体教学的一种，它们在教学中帮助我们挖掘文本，拓宽资源，创设情境，使课堂情趣盎然、生动活泼。在此我也要给大家提个醒，多媒体的使用并非越多越好，应用在必要时，用在该用处。衷心地希望大家能在电子白板等现代教育技术辅助下获得更多的收获，能让我们的语文课堂插上科技的翅膀，变成孩子们流连的芳草地。

参考文献：

董静华.电子白板在小学语文教学中的运用研究[J].青年文学家，2013（06）.

编辑 李建军