探讨初中语文写作教学中的情境化教学

江苏省宿迁市宿豫区大兴第一初级中学 莫 献

探讨初中语文写作教学中的情境化教学

江苏省宿迁市宿豫区大兴第一初级中学 莫 献

写作是初中语文课中的重点教学内容，在考试成绩中写作占有很大的比重。因此写作的教学尤为重要。在目前的初中语文写作教学中，存在着教学方法单一，学生对写作兴趣不高等问题。而情境化教学在写作教学中的使用，使这些问题得到了很大的改善。本文通过笔者在实际教学中的经验，探讨如何在初中语文的写作教学中有效使用情境化教学，以提高初中学生的写作能力。

初中语文 写作教学 情境化教学

写作是初中语文课中的重点教学内容，在考试成绩中写作占有很大的比重。因此写作的教学尤为重要。情境化教学的运用为写作教学带来了新的活力并使教学当中存在的很多问题得到了有效的控制。情境化教学是指在教学的过程当中，教师根据课堂内容有目的地创设带有一定感情色彩并以生动形象作为主体的场景，以引起学生的学习兴趣和提高听课效率，从而帮助他们更好的理解教材。因此教师对情境教学法的运用尤为重要，笔者从自身的教学经验出发，总结了几点在初中语文写作课中运用情境化教学的方法，以供参考。

1.创造能让学生进行想象的情境

情境化教学最重要的就是要在课堂当中创造相关的情境，但情境的创造并不是随便的，而是要根据课堂的内容并结合学生的特点来进行创造。教师在进行写作教学时，要根据不同的写作要求和题材来创造情境，并且能让学生在情境当中发挥自身的想象力来进行写作的学习。写作是一项需要开动脑筋的学习，好的文章和作者的想象力息息相关，因此在情境教学法当中，能创造出让学生发挥想象的情境至关重要。

例如在对“运用联想，丰富写作内容”这个写作专题进行教学时，教师要根据这个专题指导学生发挥联想能力的特点，来创造有助于学生发挥想象力的情境。写作专题中给出了“树根”“小草”“海潮”和“桥”等事物，让学生发挥联想，因此教师在创造的情境中可以加入这些事物，让学生结合自身的生活经历对这些事物发挥充分的想象，在进行写作的时候，把相关的联想用文字表达出来。这样的情境创造不仅结合了教学内容，调动了学生的创造性思维发挥了他们的联想能力，也能很好的活跃课堂气氛，增加学生们对写作的兴趣，提高他们的课堂参与度。

2.充分利用多媒体设备创设情境

在信息技术迅速发展的今天，传统的教学模式已经改变，教师可以在课堂上利用教室配有的多媒体设备来进行多样化教学。在初中语文写作教学中，教师可以利用多媒体来展示相关的图片以及影视资料等，将原本比较抽象的写作素材进行具体化，让学生们能通过声音图片来更好的理解写作素材和明白写作的目的。

例如在对“观察和描写景物的特点”这个写作专题进行教学时，因为写作要求是要对某一景物进行观察，在课堂上教师不可能能带学生去观察到不同的景物，那么多媒体在这个时候就起到了很大的作用。教师可以利用多媒体展示不同地方不同景物的图片，并让学生对这些图片进行仔细的观察，让学生从中发现这些景物的特点有哪些。在课堂上教师让学生把观察到的特点进行分享，然后对其表达进行指导。这样带有图片或影视资料的情景创设解决课堂的局限性，让学生观察到更多的写作素材，并且初中阶段的学生好奇心较强，容易被新奇的事物吸引，从而激发了他们的课堂参与度，更有利于初中语文的写作教学。

3.联系实际创造情境

生活实际是写作的基础之一，很多写作素材都是从生活中来，各种不同的事物也能很好的激发学生的写作灵感。情境的创造除了要能激发学生的想象能力，也要能让学生体会实际的生活。任何天马行空的想象都是以现实为基础的，写作同样离不开现实的素材。有些写作专题要求学生要结合实际来展开描写，那么教师在课堂教学中所创造的情境就要从实际出发，让学生能从情境当中有真实确切的体验，加深他们对写作素材的理解。

例如在苏教版“从生活中找‘米’”这个写作专题当中，标题当中所谓的米就是生活中的真实体验，教师在进行教学的过程当中，可以创设一个生活中常见的场景，让学生都能产生共鸣，从而找到写文章时所需要的“米”。课后也可以布置学生对日常生活中的细节多加观察，从中找到适合的写作素材，激发学生的写作灵感。

4.从创造的情境中培养良好的学习氛围

由于在传统的写作教学中，所采用的教学方法比较单一，都是教师单方面的进行写作技巧讲解，缺少与学生的互动，因此造成课堂气氛比较沉闷，学生提不起学习兴趣等情况。情境化教学可以通过创设不同的情境满足初中生对新奇事物充满好奇心的特点，活跃课堂气氛。教师在运用情境化教学法进行写作教学时，要注意培养良好的学习氛围，改变以往写作课堂沉闷的现象，提高学生的身心参与度，让学生在教师创设的情境当中，进行思维发散，相互进行讨论和思考，在讨论中学习到相应的写作技巧。

写作作为初中语文教学的重难点，对教师的教学技能有很大的考验。只有采取了适当的教学方法，才能让学生更好的参与到写作课堂，以达成教师的教学目标。情境化教学是一种灵活的教学方式，在初中语文写作教学中，可以根据不同的写作要求来创设不同的情境，帮助学生寻找适合的写作素材，并更好的理解写作目的。教师在创设情境时一定要结合学生的特点和课程内容，只有适合的情景才能激发学生的兴趣；充分利用教室的多媒体设备来进行情境创设，从视觉上为学生带来不同的写作体验，提高他们的课堂参与度。同时也要注意在创设的情境当中培养良好的课堂学习氛围，打破以往写作课堂沉闷的困境。情境化教学符合新课标下的教学要求，在写作教学中的运用有助于提高学生的写作水平，从而整体上提高他们的语文成绩。

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