给写作一双评价的浆——浅议小学语文的写作评价

江苏省泰州市民兴实验中学小学部 闫 石

给写作一双评价的浆——浅议小学语文的写作评价

江苏省泰州市民兴实验中学小学部 闫 石

写作作为语文教学过程中很重要的一部分， 写作水平也是一个学生综合素质和人文素养的体现。不断提高学生的写作水平和能力不仅可以帮助学生更好的掌握课堂基础知识，还可以不断激发学生的想象力和创造力，培养学生的想象思维。而对写作的评价是写作教学中的重要部分，也是对学生进行写作学习的综合判断，好的写作评价可以促进学生提高写作水平。本文将从以下几个角度对如何提高写作评价水平进行阐述。

一、写作的评价主体由教师转向全面

传统的写作评价多是以教师评价为主，教师作为评价主体，对学生的写作评价往往带有主观色彩，有时不够全面，而实现评价主体由单一化向全面化发展，才能实现更加公正和客观的全面评价，才能比较准确的对学生的写作做出正确评价。所谓多元化主体参与的评价就是在评价过程中要充分利用资源，实施家长、学生、教师和同学共同参与的评价，在评价过程中要根据学生的个体差异和学生的不同特性进行针对性的评价，让学生自己、家长和其他学生共同参与到学生的日常写作评价过程中，要引导学生树立正确的价值观。教师要引导学生对待他人进行评价时要秉持“有则改之，无则加勉”的态度，对他人进行正确评价。在评价过程中，教师要重视学生的自我评价和学生之间的互评，为学生创设一定的自由交流的空间，促进学生之间以及师生之间的交流与互动，给予每个学生能展示自我的平台，使学生在不断的交流过程以及与他人的比较过程中不断发现自己的缺点，并找到自我改正和自我提高的方法，更好的做好自我评价，强化评价的积极作用，重视学生内在激励作用在评价中发挥的效用。在教学实践中实行多元化主体的评价，不仅需要针对学生的写作技巧和写作手法进行评价，对于学生的个性、情感、写作习惯和态度也要进行正确评价，积极发挥评价的证明作用，促进学生的全面发展。

二、写作的评价内容由封闭走向开放

写作的评价内容时驾驶对学生评价总体的表现形式，直接反映出了评价主体的评价意见和建议，对于被评价者产生这个的影响是直接的，因此评价内容是很重要的。要想提高对学生写作能力的评价水平，就需要评价主体要不断完善评价内容，对评价内容进行修正和补充，打破传统的局限性评价，充分发挥鼓励、赞扬等评价语言的积极作用，打破封闭的评价局面，是评价内容涉及到写作者的知识储备、写作技能、写作情感、写作态度以及是否树立正确的价值观。对于不同学生的评价内容，要因人而异，要使学生能够从评价语言中得到成长和发展。对于学生写作能力的评价主要涉及到三个大的方面，学生的知识和能力、写作的方法和过程、作者的情感和价值观。对于学生的知识和能力方面的评价可以从学生的写作中是否存在错别字、语句是否通畅、是否出现了常识性错误、学生写作是否达到了规定的字数等方面入手；对于写作过程和方法的评价可以从学生日常积累的写作素材、学生是否认真观察日常生活中的人和事、是否能够与他人进行很好的交流和沟通、是否在写作前做好了充分准备、在写作之后是否能够及时进行自助修改等方面进行评价；对学生的情感和价值观评价可以从学生是否能够按时完成写作任务、是否善于表达个人情感、是否能够积极认真完成任务等方面进行评价。

三、写作的评价方式由单一趋向多元

传统的学生写作偶家大多是以期中期末的学期总结性评价为主，更多的是对结果的重视，对于学生的写作过程、思路和写作过程中发生的变化很少涉及，因此要想改善评价的作用就要改善评价的方式。教师采取多元化的评价方式，要进行阶段性评价、形成性评价、过程评价以及学生的发展评价，要引导学生转变写作观念和态度，教师要善于利用学生渴望被肯定的心理，在对学生的写作进行赏析和评价时，要留下给学生一定的自主空间，以评价和赏析为主，对学生进行积极评价，使每个学生都能体会到成功的喜悦。除此之外，教师还要引导学生进行开放式的评价，如学生之间合作、互赏、互动、自主评价，教师要引导学生进行自我评价和自我改正、学生之间互相评价和改正、学生互相赏析和促进，这样一来，不仅能提高评价的积极作用，还可以促进学生更好的进行自我修养的培养，提高学生的写作水平和能力。教师在日常教学过程中，可以指导学生进行文集的自主编写，指导学生自写前言以及编后语、寄语等，教师要引导学生通过不同形式和不同内容的评语，督促学生寻找更加适应的评价方式。平时学生的自评、互评与赏析就是教师对学生进行引导，学生进行分析和总结，通过比较、借鉴和学习不断进步和提高的一个过程，也可以促进学生自身潜能的激发，培养学生的创造能力。

写作作为语文教学过程中很重要的一个环节，不断进行教学评价的创新与改革也是提高教学水平的一种重要手段，是培养学生掌握正确的思维和写作方法、做好素材积累与运用、不断进行情感与写作技巧融合的重要方法。进行评价主体、内容和方式的多元化改革，进行教学民主评价，可以不断激励学生进行自由写作，不断激发学生自主写作的兴趣，使学生在写作中感受到快乐，不断提高自己的写作水平。