小学语文教学的现状及其对策

江苏省涟水县高沟镇中心小学 汪 敏

小学语文教学的现状及其对策

江苏省涟水县高沟镇中心小学 汪 敏

语文教学是个繁琐且需不断发展的过程，老师需根据教学要求，实施课改模式，制定一个精密的教学计划，如根基不能差、读与写不分家、日常多读书等。只有对学生施以正确的教学方法，才可使学生在掌握语文基础知识的同时，更能够拓宽视野，提高想象力和创造力。

语文教学 现状 对策

对于大多数的小学生来说，语文是很难学的，很多学生学习语文经常感觉到很吃力。尽管笔者任教多年，同样也没有很好的办法来提高语文的教学质量，从而导致了语文教学的效果不容乐观。我现就对当前小学语文教学的现状来进行分析，并提出我的个人意见。

一、目前小学语文教学存在的不足之处

1.读写严重脱节

读和写是语文教学的两大教学任务，它们相辅相成，互相衔接。平时教学中，有些老师也忽略了读与写的关系，各进行各的，使其彼此互相孤立。有些老师重读轻写，学生虽然能够比较好的掌握这些知识，但是因为学生没有经常进行练习，所以不容易更深刻的完全理解知识内容。孩子记住的，是一些抽象的内容，且不能适时地正确地运用到日常学习中去。有些老师重写轻读，完全没有体会到读书的必要性和重要性。若学生在平时很少读书，就算学生心里有想法，那也会因为平日里读书少，积累的词汇少之甚少，接触不到也学习不到好作品里面的写作方法和技巧，所以自己心里面的想法就很难用语言准确的表达出来。

2.老师的定向思维扼杀了学生的创造力一本书或是一篇课文，所涵盖的内容通常都是很多方面的。所以，对一篇课文中的一个词语也应该从多个角度去理解。老师如果只按照自己的理解或者按照教科书去给学生进行讲解，就会束缚学生的想法。

3.重视德育思想教育，轻视现代意识的渗透和现代思维的培养

老师要通过课文上的内容去教育学生该如何做人，前辈们的不怕苦，勇于奋斗的精神、艰苦朴素的生活作风，是值得我们学习的。但我们需要注意其他学科也有讲很多值得我们学习的道理和知识，这些道理并不是只能从语文课上才能学习到的。老师要注重结合其他学科特点，传授孩子文学常识、写作方法，并且要结合现代生活习性、时代的变化以达到培养学生与时俱进的思想。 当前，大部分语文教师对德育思想偏重，在作文教学中比较明显，如写老师，教师就会引导学生写“老师生病仍给我们坚持上课”；写英雄就会写“冒着生命危险搭救别人”……并且老师也按此模式给作文进行打分。这样教育、引导孩子确实是有正面意义的，但是负面效果也会由此而生了。想想在他们完成学业走向社会时，现实的社会现象会让孩子们感到这个社会如此的陌生，甚至导致孩子迷失了方向。当他们步入社会后发现学校生活和现实生活有如此大的差距，那时候他们适应的了吗？

4.有些老师在讲范文时过于重视局部分析，忽略了引导学生去领悟整体作品精神

对文章进行局部分析是有必要的，特别是文章中精写部分，老师有意对其重点讲解，对学生学习作者的写作技巧、体会作者的精神情境是有帮助的。但过分将文章拆分开，学生就不能从整体上去领会文章的内涵和作品整体的精神，这样做会得不偿失的。

二、根据上述实际教学中存在的问题，我觉得可分两阶段来提高语文教学水平

1.打好语文的基础

语文教学是比较繁琐的，但是培养学生的听、说、读、写四方面的能力着实重要，老师要以此为目标来进行教学。引导学生多读书，让孩子们养成爱读书、重读书的习惯。知识源自于生活，但书本的知识是先辈们积累的宝贵经验。语文教材中的文章更是作家脱俗、精湛的写作技巧的体现，我们熟读这些文章，可以领会、学习其奥妙之处，就可以大大地提高学生们的写作水平和语文素养。

2.读书与写作相互结合

前文我们分析了当前多数学生所存在的读写互相脱离的现象，这个问题很重要，我们一定要重视。至于如何解决这个问题，我觉得有些老师提倡的“仿写”倒是一个可行的方法。比如，在讲《我爱故乡的杨梅》一课中，课文中分别对杨梅树和杨梅果进行描写，重点描写了果实的颜色、形状和味道，从而表达了作者对杨梅的喜爱之情。教材中要求学生模仿此篇课文的写作方法写一篇描写自己家乡水果的文章，这样一来，对于刚开始学习写作的学生来讲，有了大概的思路和方法。若写一种日常常见的水果，就不是那么难了，从而大大提高了学生的自信，也调动了学生的写作兴趣。也许老师会担心学生的写作形式会大同小异，但是我认为文章有大同小异并不可怕，只要孩子们有了写作兴趣，经常练习，那他们会由大同小异慢慢变成小同大异的。当然，孩子们的广阔的思维和创作力也会在文章中油然而生的。

3.要让孩子养成坚持写日记的好习惯有位著名的作家讲过：“一星期内只完成一篇文章的作家不是个好作家。”我们将来有可能不当作家，但是想要把语文学好，是有必要多写作文的。每天都写写，不论写得好与不好，我们都要坚持下去。我们要教孩子把平日里发生的任何事情都记录下来，哪怕事情很简短，这样坚持不懈，词汇越积累越多，思路越来越宽广，学生们的写作水平肯定会大有长进的。

4.老套的教学方式需改进

在课上，老师“填鸭式”地灌输或是老师讲学生听的教学方法早已过时，学生们也厌烦了这种课堂模式。我们要尽量使课堂变得丰富多彩，使学生勇于参与到课堂里来。如老师在讲课文时，可以让学生们分别扮演课文中的不同角色，演示课文内容。这样孩子们会非常愿意“出力”，还有一些孩子根据课文内容，结合自己的感受增加了一些情节，使他们更加理解、体会文章的精神。这样学生们从“玩”中学，既使学生们增加了许多乐趣、没有了枯燥无味的感觉、没有了课堂压力，学生们学起来又感觉很轻松，老师教起来也容易了许多，这样的课堂效果不言而喻。

5.提高语文能力的阶段

在学生掌握基础知识以后，老师要给学生制定较高的学习目标，这样才可以提高学生的文学素养。

6.增加学生的课外阅读量

单凭小学语文课本上的知识，信息量过于贫乏，只读课本上的课文，应该说所学甚少。即使把小学六年中的所有语文教材都加起来，其厚度还没有两本水浒传的厚度多。所以在学生熟练掌握课本内容后，要多读些课外书，因为那里面的“营养成分”往往在语文教材中是摄取不到的。

许多课外书形式多样，往往对学生来说更具吸引力，只要书的内容健康，是可以引导孩子多读的。要知道，许多著名的作家并没有高学历，他们的灵感都是被这些课外书激发出来的。

7.激励学生大胆创作文学作品

文学作品并不是只有作家才可以创作出来，文学基础好的学生，内心往往有着老师都想不到的创意。我们要激励学生敢于把心里的想法用语言文字表达出来，孩子们会因为有老师的鼓励而有了信心。好的作品要在班级乃至学校进行公布，对学生创作的文学作品予以肯定。

总而言之，在当今素质教育突飞猛进的情况下，我们更要深思教学的方法，分析眼下在教学中存在的各种问题，进行大胆地改革。陈旧、落后的教学模式早已跟不上形势的发展，我们要尽最大努力，使农村语文教学的局面有所扭转，从而使语文教学取得更大的成就。