国粹去哪了——当前中学书法教育几个关键点的思考

江苏省无锡市洛社高级中学 朱 薇

国粹去哪了——当前中学书法教育几个关键点的思考

江苏省无锡市洛社高级中学 朱 薇

本文从学科教育的角度着眼，从中学书法教育这个板块，分析当前中学书法教育的现状，在肯定所取得的成绩后，提出对当前中学书法教育几个关键点的思考，以期推动书法教育能更好更快地向前发展。

中学 书法教育

熊秉明先生曾说过：“书法是中国文化核心的核心，是中国灵魂特有的园地。”改革开放30余年来，在人们的物质文明日益丰富的同时，对精神文明的需求也日益增加。书法，这门荟萃了中华民族文化精髓的艺术，已越来越广泛地浸润到普通人们的心灵，继而引发了学习书法的热潮。

然而，在应试教育占主导地位的今天，书法教育的发展仍然具有很多的问题。如何提高和完善教学，成为当前书法教育的首要问题。陶行知先生曰：以教人者教己，为教而学。因此近日笔者对无锡市的中学书法教育的有关情况进行调查了解，以斑窥豹，从中认识了一些当前中学书法教育存在的关键问题。

一、各方面对书法教学的重视程度不够

在推行素质教育实施的今天，学校中的素质教育就是培养和提高学生的素质。书法教育是素质教育的必然要求，“字如其人”言简意赅地揭示了书法与人的素质有着密切的联系。教育部门和学校都了解党的教育方针、政策，严格执行课程计划，重视书法教育，全面实施素质教育，但在落实中存在偏差。尤其是在基层，虽然表面上讲“素质教育”，却因升学率的压力，往往仍然按应试教育的模式教学，片面强调学生的考试成绩，忽视了其他能力的培养。因此，学生在学校根本无法系统、全面的接受书法教育。

随着教育改革的不断深入，特别是省文联将书法纳入艺术教育的考级范畴后，推动了书法教育的发展。也有一部分家长希望自己的孩子能学好书法，并送孩子去艺校或书法培训班学习书法。但仍然还有很大一部分家长认为学习书法所用时间太多，占用了语文等学科的时间，他们只希望自己孩子学习成绩好，升学时能进好学校，而忽视了学生综合素质的培养。

在社会高度发展的今天，作为学生，除了要面对升学的压力外，还受到如网游等方方面面的诱惑，大部分学生根本无法沉下心来学习书法，这也导致了当前中学生对书法的认识都显得十分的浅薄。而书法被誉为“无言的诗，无行的舞，无图的画，无声的乐”，因此书法学习是需要在静中取胜，这对当今喧闹的社会、对当代年轻人来讲无疑是很高的挑战。

笔者近日对无锡市四所中学共60名学生进行了一次问卷调查。

问题一：“你们在学校接受过书法教学吗？”

　 有 　 记不清人 　 11人 　 9人

该问题表明现在开设书法课的学校很少。笔者又对上过书法课的学生做了进一步了解，得知大部分都是在小学上过书法课，而他们所谓的书法课无非是一些习字课，有别于我们传统的书法课，只是冠以书法课的名称。而有9人记不清上没上过书法课，说明书法课在学校的课程安排中无足轻重，在这些学生的心中也是可有可无。面对这个现实，笔者很是困惑甚至心伤，我们的国粹会因此而逐渐陨落吗？

问题二：“你认为有必要设置书法课吗？”

?

有45人认为中学书法课程的设置是不必要的，仅有6人认为是必要的。表明当前中学生对书法并不上心。这也不得不让我们反思，为什么我们的中学生对书法这一门国粹一点也不热心，更谈不上为之骄傲。由此看来书法教育的任务十分艰巨。

问题三：“你对中国书法的认识？”

文字书写方式 文化传统 独特的艺术28人 　 20人 12人

由此看出现在大部分中学生对书法的认识还是停留在单纯的“文字书写方式”的层面上，只有少部分觉得书法是一门“独特的艺术”。我想导致这一现象的原因就是当前无论是学校还是家长，对学生的书法教育并不重视。陶行知老先生说过：“有了觉悟才起信仰而生出力量。”但觉悟从何而来？所以我们依然需要不断深入研究，继而唤醒教学者、学习者的觉悟，以期获得改善。

问题四：“在已有课程模块中，安排书法课程，你怎么看？”

很期待 　 可以 　 不愿意8人 　 40人 　 2人

此问题的结果给笔者带来了些许的安慰，至少学生们对书法课程并不排斥。或许是已有文化课程的压力，亦或者他们对书法课程某种程度的肯定，无论如何，这也是书法课程推进与推广过程中不可或缺的基础。

因此，笔者认为，对书法教育的不重视，是当前书法教育所面临的最重要的问题，但是只要我们努力，依然有很多突破口。

二、师资队伍的素质问题

教师在书法教学中发挥着主导作用。教师是学生的引路人，但是笔者近日在对无锡市的中学进行走访调查中发现，一些开设书法课的中学由于缺乏专职的书法老师，都是聘请一些略有书法基础或业余爱好书法的其他课程的老师担任。由于大多数兼职老师自身没有受过书法基础的训练，缺乏对这门艺术的理解，更难说应该具备的技法和修养了。 充其量是有经验型的地方书家。他们缺乏系统的书法史论知识，只有片面的相关认知，让他们来上那个书法课当然是勉为其难了。

陶行知先生云：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的。”所以，我相信中学书法教师只要经过不懈努力，完全可以实现中学书法教育的新突破。

三、配套设施的缺乏

目前，政府、学校对教学设施投入虽然很多，但是对书法教学设备投入较少，与新课程的要求还有很大差距，特别是乡镇级学校，书法课程教学必备的教学音响材料和教学参考书奇缺。笔者在对无锡市中学调查中发现，很多学校没有专门的书法教师，更没有书法活动场所和书法展览室。基本上都是学校空闲的房子，或陈旧的会议室作为教学场所和展室。多数学校都是用学生上课的教室作为教学场所，这难免造成学生写字时过于拥挤，没有办法创作稍大幅的作品。

正所谓“巧妇难为无米之炊”。所以，外部条件的好坏也直接影响着书法教学的发展。这些都是待需解决的问题。

【结 语】

书法教育作为学校的组成部分之一，依旧存在着很多的问题，笔者希望教育主管部门能充分重视当前书法教育中存在的问题，解决这些问题,推动国粹艺术的发展。我们相信，书法作为传统文化的重要组成部分，它的顽强生命力会得到延续。 相信不久的将来，书法教育将会迎来一个崭新的春天，发挥它启迪心智的重要作用，实现学生个人全面发展的现代教育总目标。

【1】张淳.对建立书法教育体系的思考.书法研究，2003（5）

【2】周德聪.书法教育层次论.书法研究，2002（3）