“微改革”，设计个性语文作业

江苏省淮安市清江浦实验小学 鲁玉铨

“微改革”，设计个性语文作业

江苏省淮安市清江浦实验小学 鲁玉铨

在小学阶段的语文学习中，课堂作业的重要性不言而喻。通过课堂作业，可以对学生的知识掌握情况进行检验，从而判断课堂教学的效果新课改已经进行了十几年，不论是教学理念还是教学方法、内容都发生了重大的变革，在这样的大背景下，课堂作业的设计也要进行改革，才能让课堂教学适应教学改革的大趋势。这就要求教师在设计课堂作业的时候要注重发挥学生的个性，对作业设计进行为改革，这样才能提高学生的创新意识，让学生的综合能力得到提高。

一、自选超市，尊重差异

在课堂学习的过程中，每个学生的理解能力以及掌握知识的快慢程度都是不一样的，而作为语文教师在教学过程中就要注重因材施教，根据学生的差异化进行课堂活动设计，这样才能促进全部学生的共同发展。同样，在设计课堂作业的时候教师也要尊重学生的差异化，设计具有一定层次性的梯度作业，这样才能让学生根据自己的水平自主选做适合自己的作业，让每个学生都能享受到成功的喜悦。

《埃及的金字塔》是苏教版小学语文教材中的一篇文章，在这篇文章中作者用生动形象的语言向我们介绍了埃及金字塔的相关情况，让我们在学习过程中不禁感慨这一历史古迹的雄伟壮阔。学生们在学习过程中，通过自读课文对文本内容形成了深刻的感受，同时也对文本中的说明方法有了一定程度的掌握，可以说课堂教学目标基本完成。在这样的教学过程之后，教师为了让学生巩固所学，精心设计了一份课堂作业：1.自主检测自己掌握的本文中的生字词的情况，做到完全掌握，同时要懂得文本中成语的意思，并且会学以致用；2.你一定也去过一些名胜古迹，或者通过电视、书籍等资料了解到一些关于某处名胜古迹的资料，那么，选择你喜欢的一处古迹，向大家介绍一下，和大家一起分享你的体验；3.熟练掌握文本中使用的说明方法，然后找一篇说明文分析一下其中使用的说明方法。在具体布置作业的时候，教师没有要求学生完成全部作业，而是要求学生任选其中的一项或者几项来做，这样让学生的自主性得到了很大的发挥。

在这个教学过程中，教师在设计作业的时候设置了作业的“自选超市”，由教师设计几项作业，然后学生自主选择，这样学生能够根据自己的实际情况做出适合自己的选择，让不同层次的学生都能发挥自己的能力，在自己的原有的基础上得到一定程度上的提高，也让学生体验到成功的喜悦，树立学习的信心。

二、合作探索，碰撞思维

我们都知道，小学生的理解能力还不强，生活经验也不足，所以在引导学生阅读文本以及完成作业的时候难免会存在困难，但是作为语文教师也要相信自己的学生的能力，那么可以在设计作业的时候为学生布置一些适合学生合作探究完成的作业，让学生在共同合作的过程中完成任务，同时也能提高学生的合作意识。

《如梦令》是李清照的一篇经典作品，文字虽然简单，但是其中优美的意象以及欢快的情感让小学生对这首小令非常喜欢。在教学过程中，教师从语言、意境以及情感等方面引导学生进行解读，让学生对文本内容获得了深刻的情感体验，实现了对文本的深度阅读。在课后作业的过程中，教师设计了这样的作业——请同学们通过网络搜集关于李清照的相关资料以及相关的作品，这样的资料可以是文字，也可以是图片甚至视频资料，然后具体分析李清照的作品特点，形成文字带到课堂上和大家分享，最后我们选出小组的优秀作品进行展示。这样的作业设计充分发挥了学生的自主性，调动了学生主动学习的积极性，这样的作业也让学生的学习兴趣更加浓厚，有助于课堂活动的推进。

在这个教学实例中，教师设计的作业更加注重发挥学生合作探究的能力，让学生在小组合作的过程中探究文本内容，升华学生的认知。同时，这样的作业设计还让学生自主性得到发挥，让学生在合作探究中智慧碰撞，提高了学生的思维能力。

三、读书分享，拓展视野

所谓读书分享，也就是在指导学生读书的过程中，要求学生将自己喜欢的书籍、词句或者自己的心得体会进行分享，在这样的过程中提高学生的文学修养，拓展学生的知识视野，提高学生的阅读能力。这样的作业设计要求教师为学生构建一定的分享平台，保证学生之间的交流。

例如，在苏教版小学语文教材中的《伊索寓言》一课，里面包括三篇文章，那就是《狐狸和葡萄》《牧童和狼》以及《狐狸和蝉》，通过这三篇寓言故事的学习，同学们明白了这样的道理，那就是我们要表里一致，不能爱慕虚荣；要诚实，不能撒谎；要善于思考，时刻警觉。完成课堂活动之后，教师引导学生拓展课外，为学生推荐了《伊索寓言集》，引导学生在课下的时间进行阅读，然后选择自己最喜欢的一篇向大家介绍内容，并且谈一谈自己通过阅读寓言得到的启示，在大家的分享中拓展了知识视野。

在这个教学实例中，学生们从课内走向了课外，实现了知识的迁移，这样让学生接触到更多的课外书籍，同时教师引导大家将自己的读书所得进行分享，让学生的视野更加开阔，也有效提高学生的解读能力。

总而言之，在小学阶段的语文学习中，教师要注重对课堂作业设计进行微改革，在设计作业的时候更加重视学生的个性，为学生营造自由成长的空间，这样才能让学生从繁重的作业中解放出来，享受作业的幸福。