帮助幼儿建立友好合作的人际关系策略研究

江苏省淮安市外国语实验小学幼儿园 朱晓莹

帮助幼儿建立友好合作的人际关系策略研究

江苏省淮安市外国语实验小学幼儿园 朱晓莹

培养幼儿友好合作是幼儿社会化教育的重要方面，也是实现幼儿社会化发展的重要途径。据一项资料表明，教育部门对小学和中学做过一项调查，40%的学生不能与同学和睦相处。而早期同伴关系对幼儿人格及社会适应具有影响，被同伴经常排斥的幼儿更在后期出现退缩，孤僻，压抑和暴躁等心理障碍，并随之出现一些行为问题，阻碍幼儿身心健康成长。由此看来，在幼儿期强化幼儿合作意识，培养幼儿友好合作能力显得更为重要。

一、开展多种游戏，树立合作意识

合作是伴随着一些游戏活动出现的。从心理学发展的角度分析，小班以旁观游戏，单独游戏和平行游戏为主，中，大班以联合，合作游戏为主。联合游戏阶段，幼儿会有交流交往，萌发想要合作的意识。另一方面，从身体发育情况看，三岁以后的幼儿大脑发育逐步成熟，思维能力也在不断发展，动作日益协调，并具有初步的独立活动的能力。这些生理心理的发展特点，使得对幼儿开展友好合作教育具备了基础。于是我抓住每一个教育契机，强化幼儿友好合作意识。

在优化幼儿一日生活中，指导幼儿开展丰富多彩的游戏。如：体育表演游戏《小猴摘桃》给每个幼儿戴上小猴头饰，孩子们可神气了，“猴王”一声令下，“过独木桥去摘桃”，猴儿们争先恐后过桥，挤的哇哇乱叫。这时，我问孩子们应该怎样去摘桃，通过激烈发言，孩子们知道要排好队，相互关照，才能完成摘桃任务。而通过玩游戏《两人三足》，幼儿进一步领悟遇事要共同商量，互相合作，才能保证成功。

对于个别不能控制自我不合理行为，拒绝与人合作，粗暴执拗的幼儿，我们采用冷落法，让他得到不同的体验和感受，促使他去喜爱和接纳别人。

二、指导幼儿改善人际关系

幼儿在人际关系的处理中常常会处于被忽视者和被拒绝者的地位。教师要掌握适当的指导方法，改善其关系，值得指出的是，一些幼儿之所以处于被忽视地位，与教师不适宜的教育行为有很大关系。教师常常会关注自己眼中的“优秀”幼儿，而忽视了身边的其他幼儿。对教师要做到经常注意到被忽视的幼儿，肯定其能力及聪明才智，并给予口头表扬，提高他们的自信心，让他们重新认识自己，也改变同伴们对他们的看法。对于这些幼儿教师不仅不能忽视他们，而且还要用多种方式来帮助他们建立友好的人际关系。

1.鼓励其勇敢地表达自己的想法并能够与同伴进行讨论。

2.教师要主动关心或给予特别的注意，发觉其才能，引起同伴注意。

3.以游戏的形式鼓励其参与活动。

4.与家长联系了解幼儿的家庭与在家的表现情况。

三、培养良好情感，学习合作行为

幼儿良好行为的形成，要经过知、情、意、行四个过程，为培养孩子合作精神，我从培养幼儿良好情感入手，给幼儿讲故事《大家一起来》《下雨的时候》《拔萝卜》等等，幼儿从中感受到与小朋友们友好相处，互相帮助是最快乐的事情，真正体会到怎样做才是“友好合作”。在开展角色游戏中，如图书馆、美美理发店、爱心医院、娃娃家、服装店、百货商店等等引发幼儿产生与别人游戏的兴趣与动机，参与合作行为，锻炼友好合作能力。

一次，我发现在“娃娃家”单独玩的笑笑，就用商量的口吻对她说：“你们家的孩子头发长了，带他去理理发吧！”说完后，我发现笑笑没有参与到“理发店”的意思，就用肯定的语气来帮助她，这个家收拾的真漂亮，爸爸妈妈要去上班了，孩子要送到哪里去呢？笑笑听后很乐意的抱着“娃娃”去了“幼儿园”，在那里玩的很开心。在各项活动中，着力挖掘可以促进幼儿协调合作的潜在因素，并用适当的方法进行指导，以促进幼儿友好合作行为。

四、合理安排组合，掌握合作技能

在幼儿一日生活中，利用不同形式，小组交往、个别交往、同性交往、异性交往，扩大幼儿的朋友圈，提高交往能力，掌握合作技能。并将能力强的幼儿与能力弱的幼儿合理安排座位。如在绘画“小鸭的一家”时，要求每组幼儿相互协商，根据自己能力大小，能力强的画“鸭妈妈”或“鸭爸爸”能力弱的幼儿画鸭蛋或小鸭。合作分工，密切合作，最后每组合订成一本图书，并请两名幼儿合讲自己绘制的图书。经过一段时间的精心培养，孩子们在折纸、系鞋带、扣纽扣、抛接球等一些生活和游戏中，会采用礼貌的语言，妥善解决问题。如：请帮我一下好吗？我们一起玩吧！这样你看行吗？等等。我们欣喜的看到孩子们大帮小，强帮弱的情景。幼儿之间横向教育，默契配合，学会理解、接纳、欣赏他人，形成一个温馨、平等、友好合作的伙伴关系，有效的促进幼儿心理健康的发展。

家长可以通过家庭良好的人际关系，适当的串门，结交小朋友，共同游戏，鼓励创设幼儿之间相互交往的条件。并利用自身良好的行为习惯，做孩子的楷模，潜移默化的影响幼儿，努力促使幼儿在不断交往中，增强合作意识，强化合作行为，对幼儿友好合作的现象，及时给予肯定和赞扬，并把这些信息及时反馈给老师，老师在给予鼓励和评价，使小朋友心理上产生强烈的愉快体验，为幼儿提供友好合作的动力，注重家园之间教育默契配合，持之以恒，从而加快幼儿社会化发展的过程。