注意三忌，掌握小说人物形象分析技巧

江苏省如皋市第一中学 蒋年凤

注意三忌，掌握小说人物形象分析技巧

江苏省如皋市第一中学 蒋年凤

在高考命题中，小说是热点文体，人物形象是重要的考查点，而且分值有六分之多。考查的题型有分析人物的情感、形象、内心活动（情感）、性格特点等。就考生得分情况看，并不理想。

下面我结合《马罗大叔》的教学实践，对小说人物形象分析的误因和对策进行探究。

文本后设置的两道题分别为：

1.文中两处画线句分别包含了人物内心怎样的情感？

（1）咱们……好苦哇……

学生答案示例一：①对自己和“我”艰辛生活的悲愤②对广大农民阶级心酸处境的哭诉。③对“假积极”的那些人的愤恨。

示例二：①马罗大叔感到痛苦，生活艰辛②对于“我”生啃玉米，他十分同情，并且他自己的生活也同样的艰辛，所以很痛苦。

（2）我的眼泪禁不住扑洒下来了。

学生答案示例一：①对马罗大叔的所作所为的感激，②对于（为）许多像自己一样被逼到如此地步的人民而感到心里难受。

示例二： ①有对马罗大叔的关怀、关心理解的感动感激。②有对马罗大叔所受痛苦的心疼同情③和马罗大叔同病相怜，对命运不公的感叹、不满、心酸。

2.马罗大叔是本文的主人公，请统观全文，对这个形象作简要分析。

学生答案示例：①住在庵棚里，可见他是一个清贫的劳动人民、老光棍。②“放声大哭”可见他是一个真性情、富有同情心的男人。③“破口大骂”可见他是个率直、有反抗精神的社员。④帮我烧包谷，可见他是善良、体贴大叔。

针对学生们的答案，我们要注意以下几点：

一、忌主观臆测，应以文为据

学生在传统的文本阅读思维模式“熏陶”下，不管文本内容如何，仅从作家的背景资料入手进行分析，因而答题时总不能准确把握文本的实质，会出现很多无效的贴上了政治标签的答案。而小说阅读放在第一位应是文本，不能仅以作者的资料背景为依据，更不能脱离文本凭借主观臆测给作品贴上政治标签，拔高个人觉悟。

如“ 咱们……好苦哇……”这句话指出“苦”的对象是明显是马罗大叔和“我”，再结合下文“叫俺社员跟着受洋罪”点出了“苦”的第三个对象是社员，所以“咱们”应指马罗大叔、“我”和社员这三者。画线第一句示例一的分析中“苦”的对象是马罗大叔、“我”、农民阶级和“假积极” 者，其中农民阶级是主观拔高马罗的觉悟，“假积极” 者根据文意是造成社员苦的原因，而不是“苦”的对象；画线第二问根据文意应是“软软乎乎的包谷粒儿，酥软香甜” 表达的是对马罗大叔的感激，再结合上文“由于饥饿，几乎尝不出什么味，只觉得十分香甜”进行对比，又表达了对自己生活艰难的委屈伤心。示例一分析准了对马罗大叔的感激，但主观臆测了“我”的觉悟，脱离了文本的本意。

因此，我们在进行分析时观点应遵循文本，顺着文本的脉络，文本自身的逻辑，实事求是去推断才是根本，而不能主观臆测，强加主观理解。

二、忌舍本求末，应抓住重点

作者进行小说创作时为突出表现主要人物，主要通过情节来刻画，在情节中会借助次要人物、环境等其他方式来塑造。因而，我们在进行文本阅读时，要抓住体现人物性格、特点的主要情节来进行分析和概括，不能为片言只语所干扰，而忽视了主要内容。

如，第二问的示例中，学生在分析时没有完全把握这一要领，分析“住在庵棚里”“ 可见他是一个清贫的劳动人民、老光棍”就脱离了主要情节，而舍本求末。文本中重笔铺写的是这些情节，发现“我”偷吃包谷棒子、对“我”冷笑、吼喊、放声大哭，破口大骂“放卫星”和为“我”烤包谷的行为、以及形如青石雕像的外貌描述。

因此，在分析概括人物形象时，要能区别主要和次要信息，紧扣主要内容进行分析和概括，才能概括出要点。

三、忌残缺不全，应分析全面

在分析和概括人物形象时，可以从人物描写的方法入手，把握人物个性特征；从分析情节入手，探索人物性格的多重性；从分析人物活动的环境入手，发现人物身上的时代烙印；从作者（他人）对人物的评价入手，了解作者的感情倾向，准确理解全面分析人物形象；注意小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等。这些要素决定了人物形象，便于我们准确理解。

有些学生在分析概括时不能把握文本前后情节的联系，如画线第一问示例二仅分析了马罗大叔和“我”，没有能对文本全面分析，而丢失下文情节中的“社员”。画线第二问示例二仅是围绕马罗大叔的进行分析，没有把握住文本前后的联系比对，末能分析出对“我”艰难生活的委屈。

又如，2010江苏高考《溜索》第3题：文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。其参考答案为（1）“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；（2）敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；（3）瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；（4）一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

当然这类题的综合性是比较强的，答题点分布于文本情节的各个部分，需要我们细心寻找和分析。所以，我们在进行文本分析时要注意分析的全面性，而不能浅尝辄止。

刘勰在《文心雕龙·知音》中说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”因此我们要披文入情，通过研读文本，进入作者所设置的情境，从而把握作者所要表达的感情，再现人物形象的真实面目。

因此我们在进行人物形象概括分析时，在认真读懂文本的基础上，只要能审清题干，明确要求，找准区域，看全角度，披文入情，用词准确表达，就能多得分，获高分。