巧借仿写提升写作水平

江苏省南京玄武外国语学校 林 好

巧借仿写提升写作水平

江苏省南京玄武外国语学校 林 好

所谓仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、表现手法等技巧，进行写作训练的一种方法。仿写说到底是一种模仿。模仿不是创作，但是创作需要模仿打基础。笔者总结近年来的作文教学实践发现，仿写课本中的经典美文，是行之有效的提高写作能力的一条捷径。

如果说思维是写作的核心，那么文字则是它的土壤。教材中的许多美文，其语言很值得学生去品读。指导学生仿写泰戈尔的《金色花》，就是从文本的语言结构入手。

好的仿写范本可以多角度训练，拓宽思维，锤炼品质。仿写的题材应该是源自真实生活，自己熟悉的，不可生搬硬套。学习《走一步再走一步》时，笔者带领学生认真研读课文，理解中心思想，总结课文的结构写法，然后再指导学生仿照课文考虑作文的选材立意，布局谋篇。

学生习作：

走一步 再走一步

许伊婷

那是荔波七月里一个烈日炎炎的日子，当时我们一家正在“小七孔桥”景区游玩，因为太热，大家都想找些水里的项目清凉一下。

“那儿有水上森林！”妈妈兴奋地说。

“那还不快走，那儿一定凉快！”爸爸边说边拉着我奔向入口处。

水上森林其实是一片生长在水里的树林，水里有不少怪石，因为落差的缘故，溪水奔流而下，形成一条水路，有些地方还显得有些湍急。已经有不少人高挽起裤腿在涉水，欢声笑、惊叫声不绝于耳，听上去好刺激。

我一时不敢下水去，虽然我很希望享受水的清凉，但自从我小时候学游泳时被人推下水，呛着水受了惊之后，我对水总有隐隐的恐惧。

“来吧，孩子！”爸爸打断了我犹豫，“没什么好怕的。”

“嗯，来了”我含糊答应着，跟着爸爸下了水。

爸爸带着我往小溪中央走去，脚下的石块儿生满了青苔，滑极了。水流很急，撞击在石头上溅出朵朵白花，四周是水生的树木，枝叶繁茂，在烈日下形成树阴，的确凉快。妈妈下水走了一小会儿就上岸陪阿婆走木板桥去了。我也想上岸，但被爸爸牢牢拽住了。

我战战兢兢走了一段，大概有全程的五分之三，手一刻也不敢松开爸爸。突然，地势出现个很陡的下坡，水也变深，我挽得高高的裤腿立马湿掉了。此时离木板桥的路已经颇有些距离了，石块又起伏不平，退回去太远，而且逆水，容易滑倒，十分危险。我站在原地动弹不得，日渐西沉。

爸爸把我拉到一棵树旁，让我拽着树枝保持平衡，他自已先下去探路。走了好长一段距离后爸爸对我喊“孩子，下来吧，这儿水平缓些，再走一小段，就可以上岸了。”“我不要，这儿这么滑，我会掉水里成落汤鸡的。”

“别怕”爸爸说：“不要想着坡有多陡，你只要想，你再往下走一小步，不会有什么危险的，爸爸不也走过去了吗？抓住那边前面的树杈，左脚移到那边的小石头上，小心滑。”爸爸用不知哪儿来的树枝一指。

没有办法，我只得小心翼翼的移开了步，并稳稳抓住了树杈。

“好样的！现在移动左脚，踩在那块石头上，慢一点。”

我又照做了，再一次站稳了脚跟，顿时信心大增。就这样我一小步一小步地走，终于走到爸爸身边，投入了他的怀抱。此时一种巨大的成就感自心底油然生起。

此后每当我遇到困难不知所措时，便会想起在水上森林得来的经验。我提醒自已，不要想着坡是多么陡，而是要想：你是在往低一点点的石头上踩，只是在走一小步，走一步，再走一步，直到抵达终点。那时，我就可以回头看看，自己克服了多大的困难。

仿写要仿出“神”。作文的仿写训练要指导学生学会有意识调动生活中的积累，进行相似相关联想。由此物想到彼物，由物想到人，这些都是仿写的基本能力。还要注重仿写的内容，要融入自己对生活的思考，养成良好的思维习惯。

学习《紫藤萝瀑布》时，笔者在课堂上带领学生认真研读课文，重点带领学生品味文章对紫藤萝生动细致的描写，学习运用比喻、拟人等修辞手法，同时注意语句的感情色彩，在指导仿写的过程中，帮助打开学生的写作思维，大胆去想，由仿写到创作，仿中求变，大胆创新。

学生习作：

爬山虎壁画

杨梓羽

从未见过长势如此之好的爬山虎！只见一道道鲜绿色，自下而上喷薄而出，绘出了一幅美丽的壁画。太阳光下，那碧绿色的壁画上闪起了点点银光，定睛一看，原来是每片叶子上最鲜绿的部分，在和阳光顽皮地嬉闹着。

身处小巷深处，尽管无人观赏，但这爬山虎依然兀自不停地生长着。剪剪风来，携着太阳温暖的味道，拂过我脸庞，拂向那爬山虎壁画。起初只是最东边的那零星几片在随风摇曳，可刹那间就传到最西边去了，让这幅画的每一部分都曼舞起来了。一时间，壁画上涌起了一道道碧痕。叶片犹如绿色的小精灵，自由自在地在这生动的壁画上蹦跳着，欢叫着：

“我在生长！”它们跳着笑。

“我在生长！”它们笑着叫。

忽地，我想起几年前所见到的另一墙爬山虎。那时正值隆冬时节，刚做完耳蜗手术的我极度虚弱，病房里的一切都是惨白的，窗外的一切都是灰暗的。对面的院墙也曾经爬满了爬山虎吧！可如今，只剩下稀疏的、枯褐的藤蔓，好似一张破旧的渔网，毫无生机。一股惆怅而悲凉的心情不由得涌上心头：生命果是无助而脆弱的，就连曾经长得那么盛的爬山虎也会沦落至此！

然而没过不久，我就惊讶地发现了自己的错误：窗外，一只绿色的小手探了进来，竟然是爬山虎！它如一面旗帜昭示着生命的顽强。积蓄了一冬的活力与生机，它终究在春日得以喷射而出！又是一阵春风，绿色的风铃奏起了生命之歌……

从那时开始，我渐渐学会了笑着承受一切病痛，坦然去面对困难。从战胜病魔听到世界的精彩，到通过艰难的训练终于能和别人进行语言交流——这些，我都做到了！

今天，在这里，我又一次看见了爬山虎，看着这壁画不断蔓延，攀爬，跳跃，它们活力四射且无拘无束。我仿佛看到了自然母亲在眼前微笑，向我展示一幅激动人心的生命画卷。

在这绿色的光辉中，我不觉加快了脚步。

语文课本蕴藏着丰富的语文资源，很多地方给我们留下了读写结合的空间，许多文本是传授写作章法的典范。“以本为本”，充分开发和利用课本资源，坚持阅读与写作结合，通过仿写训练，可以培养学生的语言表达能力，激活灵感，开发思路，为提升写作水平打下基础。以仿带写的方法，可以推动学生向完全独立写作发展。仿写仿到位，作文自然会。